Om barnehagen

Kjekstadmarka Kanvas-barnehage ligger i Røyken i Asker kommune. Med skogen som nærmeste nabo er vi omgitt av fine turområder. Vi i Kjekstadmarka Kanvas-barnehage er omsorgsfulle voksne med mange års erfaring og faglig tyngde. Vi er opptatt av å se hvert enkelt barn både som individ og del av en gruppe. Vi er opptatt av å skape et trygt og godt barnehagemiljø for alle. Vi deler oss inn i mindre grupper i store deler av dagen, da vi vet at mange barn trives best i mindre grupper.

For våre aller yngste er oppstarten til barnehagen ekstra viktig, og sammen med barnas foresatte kommer vi frem til gode løsninger som gir en myk tilvenning på barnehagehverdagen. Lokalene våre gir rom for å ha lekegrupper og skjerme leken. Vi er opptatt av å lage stimulerende omgivelser som inspirerer barna til kreativ utfoldelse og omgir oss med materialer som innbyr til lek.

Vi legger stor vekt på barnas meninger og deltakelse i hverdagen. Leken har en sentralrolle i barnehagen, og hverdagen er tilrettelagt for å skape rom for lek. Raushet, inkludering, fellesskap, glede og humor er viktige verdier for oss som også skal prege barnehagehverdagen.

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage ser vi på foreldrene som vår viktigste samarbeidspartner og er opptatt av gode relasjoner og kommunikasjon oss imellom.

Ny i barnehagen

Før oppstart

Før barnet begynner i barnehagen mottar de foresatte en sms med beskjed om å registrere barnet og foresatte i kommunikasjonsplattformen MyKid. I MyKid skal dere fylle ut kontaktinformasjon og andre opplysninger som er viktig for barnets opphold i barnehagen, blant annet et samtykkeskjema og en egenerklæring om barnets helse.

Foreldre som ikke bor sammen skal fylle ut hvert sitt skjema.

Opplysninger om barnets helse er taushetsbelagt og det vil være begrenset tilgang til informasjonen i barnehagen.

Tilvenning

Les mer om tilvenning her: Tilvenning i barnehagen – Kanvas

Små barn har et grunnleggende behov for å føle seg trygge og det gjør de når de er sammen med voksne de kjenner og har en nær og positiv relasjon til. Noen barn trives i barnehagen fra første stund. For andre barn kan det ta tid å bli helt trygg på de ansatte og de andre barna i barnehagen. Derfor må tilknytningsperioden alltid tilpasses det enkelte barnet. Vi vil i samråd med dere legge opp til en tilknytningsperiode som er best mulig for deres barn.

I forkant av barnehageoppstart tildeler vi hvert enkelt barn én eller flere kontaktpersoner. Dersom vi under tilknytningen eller senere ser at barnet viser en klar preferanse for en annen ansatt enn de tildelte kontaktperson(ene), vil vi etterstrebe å ta hensyn til barnets ønsker og bytte kontaktperson(er).

Vi anbefaler at alle barn får en rolig start i barnehagen, med kortere dager de første ukene. For små barn vil mange nye inntrykk som skal bearbeides gi mindre overskudd. 

De første dagene i ny barnehage er alltid spennende for både barn, foreldre og ansatte. Det er mye som er nytt og uoversiktlig og mange mennesker å forholde seg til. Vår erfaring er at tilvenningen bør skje gradvis og etter det enkelte barns behov. Vi gjør vurdering sammen med dere foreldre om hvordan ditt barn skal ha det de første dagene i barnehagen. Vi vurderer og snakker sammen, slik at du og ditt barn får en så god start i barnehagen som mulig.  Barna får en primærkontakt hos personalet og denne voksne vil så langt som mulig være til stede under hele tilvenningsperioden sammen med dere. Dere foreldre skal ha startsamtale med barnehagelærer i løpet av tilvenningstiden. Der snakker vi blant annet om de viktigste forutsetningene for barnets trygghet og trivsel i barnehagen. I vår startsamtale snakker vi om barnet og familien, men også om ting som skan være vanskelig for barnet og/eller familien. Dette gjør vi for å bli godt kjent med dere og kunne gjøre en så god jobb vi kan for barnet og dere. Spørsmålenne vi stiller kan kanskje oppleves underlige, skumle eller at dere vil tenke at "dette har ikke barnehagen ikke noe med". Det er helt frivillig å svare og dere deler det dere ønsker, men vi vil stille spørsmålene.

Vi ønsker at barna skal ha det trygt og godt hos oss. Vår jobb er først og fremst å bli kjent med barnet og skape gode relasjoner. Dagene i barnehagen er annerledes enn dagene hjemme. Vi skal ivareta rutiner og behov som er viktig for barnet, samtidig som nye rutiner i en barnehagehverdag skal innarbeides. Som forelder kan det å levere fra seg barnet sitt til ukjente være en utfordring. Vi som jobber i Kjekstadmarka Kanvas-barnehage vil både barnet ditt og deg/dere det beste! Tenk igjennom hvordan du som foreldre er i møte med barnehagen. Er du litt bekymret for hvordan dette skal gå – snakk med personalet, vi er her for dere. Og – vær forberedt på at barnet ditt kanskje vil gråte når du går. Dette er  vanlig, og det er også  vanlig at barnet slutter å gråte ganske raskt. Vi vil alltid kontakte dere hvis vi ser at barnet ikke har det bra!

Når vi starter opp igjen etter sommerferien er det også mye nytt for barna som har hatt ferie. Ofte har mange venner sluttet og nye grupper skal etableres. I august måneden er vårt hovedfokus å skape gode dager og legge til rette for at alle barn, nye og gamle, opplever trygghet og finner seg godt til rette igjen etter ferien. Nye vennskapsbånd skal etableres. Vi er opptatt av å legge til rette for lek og vi jobber bevisst med å skape gode arenaer for leken gjennom å ha lekegrupper, turer og andre aktiviteter som skaper felles opplevelser for smågrupper eller hele avdelingen.

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage har vi dette som utgangspunkt for tilvenningen:

Forventninger til foreldre:

• Sett av god tid, minimum 2 uker.
• Være til stede de 3 første dagene, hele tiden.
• Vi anbefaler korte dager de første ukene. 
• Sitt på ett sted når barnet ditt beveger seg rundt. Barnet kommer tilbake når det har behov for "lading".

Dagsplan for tilvenning i Kjekstadmarka kanvas-barnehage

Dag 1
Innhold:
Anbefales en/to timers økt, vurder barnets behov i perioden.
Avtal med kontaktpersonen om klokkeslett dere kommer.
Barnet må være uthvilt når det kommer.
Tilknytningspersonens rolle:
Er i nærheten av barnet, viser interesse i barnet, begynner å bygge relasjoner.
Har god dialog med foreldre om barnet og blir kjent med barnet gjennom
dialog, samspill observasjoner.

Dag 2
Foreldrenes rolle:
Deltar aktivt og har ansvar for barnet. Foreldrene er tett på barnet sitt, men
samtidig lar det utforske barnehagen på dets egne premisser. Går ikke fra
barnet. Barnet får tid til å bli kjent i eget tempo. Dialog med
tilknytningspersonen.
Innhold:
Tilknytningspersonen er tett på slik som på dag 1. Litt lenger dag enn dag 1,
kanskje 3-4 timer. Barnet kommer uthvilt i barnehagen. Spiser et måltid om
det passer i rytmen.
Tilknytningspersonens rolle:
Lik dag 1 og være tilstede ved bleieskift og andre gjøremål sammen med
foreldrene. Skal fortsette å bygge relasjon og være tett på. Når barnet beveger
seg gradvis mer bort fra foreldrene, følger tilknytningspersonen og etablerer
kontakt.

Dag 3
Foreldrenes rolle:
Sitter på gulvet der barnet er. Følger med på barnet og tilknytningspersonen
gir beskjed om det trengs at foreldre følger etter når barnet beveger seg rundt.
Har dialog med tilknytningsperson samtidig som barnet leker og utforsker.
Dialog med tilknytningspersonen.
Innhold:
Barnet spiser et måltid og sover kanskje i barnehagen. Opphold på cirka 3-4
timer.
Tilknytningspersonens rolle:
Overtar mer og mer rutiner fra foreldrene, er tett på i leken og bygger relasjon
med barnet. Hvis barnet sover, legger foreldrene barnet med
tilknytningspersonen tilstedet. Avslutter dagen når barnet har behov for det.

Dag 4
Foreldrenes rolle:
Være i nærheten av barnet i lek, sitte på gulvet. Sitte på et sted når barnet
beveger seg. Foreldrene er barnets trygge havn, hvor de kan komme å "lade"
om de trenger det. Om barnet sover, er foreldrene i barnehagen under
sovetiden. Dialog med tilknytningspersonen.
Innhold:
Lenger dag enn dag 3, cirka 4-5 timer. . Barnet spiser et måltid og sover i
barnehagen. For noen barn kan det går fint å si hadet i dag.
Tilknytningspersonens rolle:
Har hovedansvaret for barnet, både i lek og bleieskift, hvis det er ok for
barnet. God dialog med foreldrene om barnet ikke vil at tilknytningspersonen
skal hjelpe til.

Dag 5
Foreldrenes rolle:
Er mer i bakgrunnen. Sitter på gulvet, lar barnet bevege seg og utforske selv.
Om barnet blir lei seg, la tilknytningspersonen trøste. Om ikke det går, gir
tilknytningspersonen beskjed om at foreldre skal ta over.
Innhold:
Foreldre kan si hadet etter at barnet har kommet inn i lek. Barnet leker og
spiser, og sover i barnehagen. Foreldre kommer når de får beskjed.
Tilknytningspersonens rolle:
Gjør alle oppgaver med barnet. Gir beskjed til foreldre om det er noe når de
har gått.

Dag 6
Foreldrenes rolle:
Si hadet og så gå. Om barnet blir lei seg og ikke lar seg trøste gis det beskjed.
Kom å hent barnet når det er avtalt at det skal hentes.
Innhold:
Leveres når det er avtalt i forhold til vakter og at det er nok trygge fang
tilstedet. Barnet hentes til avtalt tid.
Tilknytningspersonens rolle:
Samme som dag 5. God dialog med foreldrene.

Dag 7-15
Foreldrenes rolle:
Samme som dag 5. God dialog med tilknytningspersonen.
Anbefaler korte dager, slik at barnet får hentet seg inn etter mange nye
inntrykk i barnehagen. Det er mye å bearbeide og de blir slitne. Noen barn
kan bli mer klengete, gråte lettere, raskere frustrerte og synes det er vanskelig med
mat og søvn. Lag gode rolige dager hjemme på ettermiddagene slik at barnet
får tid til å roe ned og være sammen med foreldrene.

Startsamtalen

Om startsamtalen i Kanvas: Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter – Kanvas

Praktisk info

Bringe og hente

Levering og hentesituasjonen er et viktig daglig møtepunkt mellom hjemmet og barnehagen. I disse studene er det viktig at vi gir hverandre god informasjon, slik at vi i barnehagen kan hjelp og legge til rette for en god dag for barna og at dere foreldre for en kort oppsummering av hvordan barnet ditt har hatt det idag når dere henter. I barnehagen må vi alltid gjøre vuderinger hvor vi trengs mest, sammen med barna, eller gå bort fra barna for å gi informasjon til dere. Vi skal strekke oss langt for å gi daglige oppdateringer, og vi ønsker at dere som foreldre spør oss hvis dere ikke får den informasjonen som er viktig for dere. Det er ikke alt vi ønsker å snakke med dere om i garderoben. Det er svært viktig for oss å være nøye på hvilken informasjon som gis i denne situasjonen, både med tanket på barnet og om det skulle være andre barn og foreldre til stede. Har det skjedd noe spesielt med barnet ditt i løpet av dagen, og dette er informasjon vi ikke ønsker å dele i garderoben, ringer vi dere alltid. Er det andre enn dere foreldre som skal hente barnet deres, må dere alltid gi beskjed til oss. Vi kan ikke overlate barn til noen vi ikke har fått melding om. 

Mat og måltider

I Kanvas følger vi Helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i barnehagen.

Les mer om mat og måltider i Kanvas-barnehagene her: Sunn mat i barnehagen – Kanvas

Feriestengt og -avvikling

Kanvas-barnehagene holder stengt jul- og nyttårsaften, onsdag før skjærtorsdag og 5 planleggingsdager i løpet av barnehageåret. Barna skal i tillegg ha fire ukers ferie i løpet av barnehageåret. Barn som skal slutte i barnehagen må avvikle ferien før 1. august.

Julen 2025 holder barnehagen stengt 29.12, 30.12 og 02.01.2026

Mandag og tirsdag i påsken, 14.04.25 og 15.04.25, er det redusert åpningstid 8:00-16:00. 

Barnehagen holder sommerstengt i uke 28, 29 og 30 sommeren 2025. I uke 31 er det redusert åpningstid 8:00-16:00. 

I ukene før og etter sommerstengt samarbeider avdelingene gjennom hele dagen. 

Samtykker

Foreldre fyller ut et samtykkeskjema i MyKid før barnet starter i barnehagen. I dette skjemaet fyller dere ut om dere f.eks. tillater at det tas bilder av barnet, og om dere tillater at barnet kan bli med på tur med offentlig transport.

Foreldre kan gjøre endringer i samtykkeskjemaet gjennom året.

På våren blir det tatt barnehagebilder. Alle barn i barnehagen vil bli tatt bilde av, men er ikke forpliktet til kjøp. Aksept av barnehageplassen innebærer også at barnehagen kan dele kontaktinformasjon med fotograf.

Personvern

Alle barnehager har en lovpålagt plikt til å sørge for at personopplysninger er tilfredsstillende sikret for å unngå krenkelser av personvernet til ansatte, barn og foreldre. Barnehagen skal gjennom planlagte og systematiske tiltak sørge for tilfredsstillende informasjonssikkerhet med hensyn til konfidensialitet, integritet og tilgjengelighet ved behandling av personopplysninger. Personopplysninger skal ikke lagres lenger enn det som er nødvendig.

Samtykke

Lagring av personopplysninger om barn og foresatte forutsetter at samtykkeskjema er fylt ut og signert. Dette gjøres på MyKid.

Barnemapper

Hver barnehage har et digitalt barnemappearkiv der all dokumentasjon om barn som går i barnehagen arkiveres. Daglig leder i barnehagen, eller stedfortredende, er ansvarlig for tilgangskontroll. Kun ansatte som jobber med barnet har tilgang til mappen.

Foresatte har normalt tilgang til informasjonen i barnemappen, for eksempel startsamtale og oppfølgingssamtaler. Dokumenter som er utarbeidet for eventuell intern saksforberedelse kan unntas fra innsyn. Barnets foresatte har som hovedregel rett til innsyn i alt som omhandler sitt barn. For å vurdere krav om innsyn skal barnehagen motta skriftlig henvendelse som vil bli besvart skriftlig. E-posthenvendelse regnes her som skriftlig henvendelse. Eventuelle kopier av dokumenter fra barnemappen skal leveres direkte til den som har fått tillatelse til innsyn.

Når barnet slutter i barnehagen, vil opplysningene som hovedregel enten overføres til foresatte eller bli slettet av barnehagen. Unntak fra dette kan være barnehagens behov for å dokumentere saksbehandling i en konkret sak knyttet til et barn, for eksempel en barnevernssak.

Trygg håndtering av digitale enheter

Av personvernhensyn skal ikke digitale kommunikasjonsmidler (eks. smartklokke, mobiltelefon e.l.) medbringes barnehagen.

Alle digitale enheter som benyttes i jobbsammenheng, som PC, nettbrett og mobiltelefon, skal være passordbeskyttet. PC og nettbrett skal oppbevares nedlåst etter åpningstid. Personlige enheter skal som en hovedregel ikke benyttes i jobbsammenheng. To-faktor autentisering ved pålogging må benyttes der enhet benyttes til annet enn nødstilfelle. 

Bilder av barn – retningslinjer for ansatte

Det kan kun tas identifiserbare bilder av barn som er godkjent for fotografering, og bildene kan kun deles etter godkjenning fra foresatte – ref. samtykkeskjema. Alle Kanvas-barnehager utarbeider egne retningslinjer for håndtering av bilder av barn.

Bilder av barn – retningslinjer for foresatte

Det skal ikke deles bilder av andres barn uten samtykke fra barnas foresatte. Det gjelder alle arrangementer tilknyttet barnehagen, inkludert det som skjer utenfor barnehagens område. Dette baseres på personvernloven og Datatilsynets retningslinjer for personvern i barnehagen, samt deres veileder om bilder av barn. Se folderen «I beste mening» om bilder av barn her: https://www.datatilsynet.no/personvern-pa-ulike-omrader/skole-barn-unge/bilder-av-barn-pa-nett/

• Hovedregelen er at du alltid skal be om samtykke fra alle som direkte eller indirekte kan gjenkjennes på et bilde før det publiseres. Hvis de som er avbildet er under 15 år, må også de foresatte samtykke til publiseringen. Hvis du deler bilder uten lov, vil du i verste fall kunne havne i straffansvar. Dette gjelder enten bildet skal deles åpent på en nettside, på en lukket Facebook-side eller via epost.

• Vi må være særlig bevisste på reglene i situasjoner hvor også andres barn kommer med på bildene som tas, for eksempel på en Lucia-frokost i barnehagen. Der er det lett å få med andre barn på bildet. Da er det viktig at vi spør de foresatte om lov før det deles. Vi vet aldri hvilke situasjoner andre mennesker er i, og mange kan ha gode grunner til å ikke ha bilder av seg selv på nett. Dessuten er det et godt nok argument rett og slett å ikke ønske en slik tilstedeværelse.

• Unntak: På noen bilder er det selve situasjonen, eller aktiviteten, som er hovedtema. Hvilke personer som er på bildet er da mindre viktig. Dette kan for eksempel gjelde avstandsbilder av et 17. maitog. Slike bilder kan deles uten tillatelse fra de avbildede så lenge bildene er harmløse og ikke på noen måte kan føles krenkende for de som er avbildet. Ha likevel som hovedregel alltid å spørre alle på bildet før det deles for ikke å trå feil. Det er dessuten en høflig gest å spørre dem det gjelder før bildet i det hele tatt tas, så langt det lar seg gjøre.

Sykt barn

Kanvas følger folkehelseinstituttets retningslinjer for syke barn.

Allmenntilstand: Det er barnets allmenntilstand som avgjør om barnet kan gå i barnehagen eller bør være hjemme. Det er mer krevende for et barn som ikke er i form å være i barnehagen enn å være hjemme. Barnehagen kontakter foreldre for henting dersom barnet får nedsatt allmenntilstand i løpet av dagen. Som hovedregel bør barnet være friskt nok til å kunne delta i normale aktiviteter i barnehagen både inne og ute. Barnet skal ikke ha feber.

Smittevern: Foreldre og barnehagen må sammen ta ansvar for å begrense smitte og sykdom hos barn og ansatte. Viktige tiltak er:

• God håndhygiene ved levering og henting. Alle barn, ansatte og foreldre vasker hendene når de kommer til og går fra barnehagen.
• Barnehagen gjennomfører gode hygiene- og renholdsrutiner gjennom dagen i stellesituasjoner, måltider, etter utetid mm.
• Syke og smittsomme barn holdes hjemme.
• Barn med akutt diaré/omgangssyke kommer tilbake til barnehagen 48 timer etter at de har blitt symptomfrie.
• Barnehagen informerer foreldre ved utbrudd av smittsomme sykdommer. Ved utbrudd av alvorlig smittsomme sykdommer gis informasjon i samarbeid med helsemyndigheter.

Taushetsplikt: Personalet har taushetsplikt, noe som innebærer at de ikke kan svare på hvem som har hvilken sykdom.

Om barna er i dårlig form eller har en allmenntilstand som ikke er normal for barnet, ringer vi dere alltid. Det kan være vanskelig for personalet å avgjøre om barnet er for sykt eller frisk nok til å være i barnehagen. Vi må alltid gjøre vurderinger ut i fra hva vi ser barnet tar del i, formen, om det gråter mye, ikke spiser, ikke leker, sovner osv. I barnehagen er det mye som skjer og barna har mange andre å forholde seg til. Det kan være vanskelig for barna å uttrykke hvordan de har det. Når vi ringer dere er det for å informere og at vi kan ta en avgjørelse sammen om hva vi tenker er best for barnet. Vi kan av og til få tilbakemeldinger om at barna ofte kvikner til når de kommer hjem. Det kan være enklere for barn å hente seg inn igjen når de får hvilt seg litt og det er roligere rundt dem. Vi må alltid ta hensyn til barnet og barnets beste. Vi ønsker at barna skal være friske og ha gode dager i barnehagen. De gangene vi ringer dere, er når vi ser at barna deres ikke har det bra.

Medisiner

Barnehagen har ikke formell kompetanse i medisinhåndtering. Av hensyn til barnas sikkerhet og for å unngå feilmedisinering, ber vi om at all medisinering skjer hjemme, så langt det lar seg gjøre. Dette gjelder også reseptfrie legemidler.

Dette innebærer:

• Ta opp med barnets lege at medisiner bør kunne gis i hjemmet utenom barnehagetiden.
• Dersom barnet må ha medisiner i løpet av dagen (for eksempel ved kronisk sykdom), skal foresatte alltid fylle ut skjemaer som blant annet bekrefter type legemiddel, riktig dose og hvem av de ansatte som kan gi medisiner. Skjemaene finnes i MyKid.
• Ansatte som skal gi medisiner må få nødvendig opplæring av foreldrene. Dette gjelder også akuttmedisiner (som for eksempel EpiPen eller astmamedisin).

Jodtablett ved atomulykke:

Jodtabletter er lagret i barnehagen. Barnehagen vil gi barna jodtablett hvis Kriseutvalget for atomberedskap anbefaler at jodtabletter skal brukes. Ved en atomulykke kan det være viktig at barn og unge får jodtabletter raskt. Du som foresatt må gi beskjed til barnehagen v/daglig leder, hvis du ikke ønsker at barnet skal få jodtablett.   

Hvorfor jodtablett: Hvis det skjer en atomulykke i Norge eller i nærheten av Norge, kan radioaktivt jod bli spredd gjennom luften i så store mengder at det er fare for at dette stoffet blir tatt opp i kroppen. Jodtabletter blokkerer opptaket av radioaktivt jod i skjoldbruskkjertelen. På denne måten beskytter jodtabletter mot radioaktivitet og gjør at det er mindre risiko for at kreft i denne kjertelen. Derfor anbefaler norske myndigheter at barn og unge under 18 år får en jodtablett hvis det skjer en atomulykke som utsetter dem for radioaktivt jod. Det er meget sjelden at noen får bivirkninger etter å ha fått jodtablett én gang. Ved tvil bør du snakke med barnets lege.

Fravær og vikarer

Ved behov benytter barnehagen seg av vikarer. Vi holder foresatte oppdatert om fravær blant ansatte og om eventuell bruk av vikar.

Alle vikarer må levere politiattest før oppstart, slik øvrige ansatte gjør. Nye vikarer går ikke yttervakter og er heller ikke alene med barna. Vi etterstreber å ikke bruke nye vikarer sammen med de minste barna.

Forsikring

Barn som går i en Kanvas-barnehage er forsikret i KLP Skadeforsikring. Forsikringen gjelder innenfor barnehagens område, og på utflukter, reiser og lignende som arrangeres av barnehagen. I tillegg er barnet forsikret på direkte reise til/fra barnehagen. 

Vi gjør oppmerksom på at skadeforsikringen kun gjelder personskader knyttet til ulykker. Eiendeler er altså ikke dekket av denne forsikringen. Dersom man har dyre eiendeler i barnehagen, som briller, vogn el., anbefaler vi at dette inkluderes i foresattes egne forsikringer.

Les mer om forsikringen her.

Foreldrebetaling

Maksimalgrensen for foreldrebetaling for et heldags ordinært barnehagetilbud er 2000 kroner per måned fra 1. august 2024.

Kanvas følger maksimalgrensen for foreldrebetaling.

Barnehagehverdagen

Foreldresamarbeid

MyKid

Kanvas-barnehagene benytter seg av kommunikasjonsportalen MyKid.

Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter

Kort tid etter barnehagestart gjennomfører vi en startsamtale der formålet er å bli bedre kjent med barnet og familien.

Etter startsamtalen tilbys foresatte en foreldresamtale 2 ganger per år. Hensikten med foreldresamtalen er å få til en god dialog om barnets trivsel og utvikling hjemme og i barnehagen, for å kunne legge til rette for en god barnehagehverdag og videre utvikling for barnet, og et godt og konstruktivt foreldresamarbeid.

Kanvas-barnehagene gjennomfører også foreldremøte én eller to ganger i året.

Les mer om startsamtalen, foreldresamtalene og foreldremøtene her: Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter – Kanvas

Foreldrerådet og Samarbeidsutvalget (SU)

Foreldrerådet består av de foresatte til barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes fellesinteresser og samarbeide med barnehagen om et barnehagemiljø for barna. Foreldrerådet velger foreldrerepresentanter til samarbeidsutvalget (SU).

Alle barnehager er pålagt å ha et samarbeidsutvalg. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og består av foresatte og ansatte i barnehagen. Foreldrerådet og samarbeidsutvalget skal bli forelagt, og har rett til å uttale seg i, saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Samarbeidsutvalget skal med utgangspunkt i rammeplanen vedta en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Informasjon om hvilke foreldre som er valgt som SU-representanter, samt kontaktinformasjon til disse, deles på MyKid.

Foreldreundersøkelsen

Kanvas-barnehagene deltar årlig i den nasjonale foreldreundersøkelsen. I foreldreundersøkelsen får foresatte si sin mening om barnehagetilbudet, barnas trivsel og samarbeidet mellom hjem og barnehage. 

Undersøkelsen gjennomføres mellom 6. januar og 31. januar. Resultatene blir tilgjengelig i februar. 

Resultatene fra foreldreundersøkelsen brukes av barnehagen som en hjelp til å vurdere og utvikle barnehagetilbudet. Vi oppfordrer alle foreldre til å delta på undersøkelsen.

Årshjul

Om Kanvas

Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter, herunder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagen er lovpålagt å lage en årsplan som gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Årsplanen er et arbeidsredskap for de ansatte og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre skal gjennom årsplanen få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens daglige leder har det faglige ansvaret for utarbeidelse av planene i samarbeid med ansatte og foreldre.

Kanvas` ideelle formål

Stiftelsen Kanvas er en av Norges største private aktører innen utvikling og drift av barnehager. Kanvas driver etter ideelle prinsipper, og overskudd føres i sin helhet tilbake til virksomheten og til det beste for barna.

Kanvas’ ideelle formål er todelt. Vi skal på ideelt grunnlag bidra til å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag gjennom drift av gode barnehager. Samtidig skal vi øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren gjennom nytenking og kompetanseutvikling som deles internt og eksternt.

Organisasjon og ansatte

Kanvas driver 65 barnehager fordelt på 12 kommuner i Norge. Vi har 1300 engasjerte medarbeidere som har ansvar for 4300 barn.

Kvalitet

For å kunne drive gode barnehager har Kanvas bl.a. valgt å investere i kompetansen til de ansatte. Vi tilbyr opplæringsprogrammer og veiledning for våre ansatte for å sørge for kontinuerlig påfyll av kompetanse. I tillegg er Kanvas involvert i forskningsprosjekter og utviklingsprogrammer for å styrke kompetansen i hele sektoren. Vi arrangerer kurs og konferanser med interne og eksterne foredragsholdere. Slik bidrar Kanvas til å videreutvikle barnehagesektoren.

Om barnehagen

Kjekstadmarka Kanvas-barnehage ligger i Røyken i Asker kommune. Med skogen som nærmeste nabo er vi omgitt av fine turområder. Vi i Kjekstadmarka Kanvas-barnehage er omsorgsfulle voksne med mange års erfaring og faglig tyngde. Vi er opptatt av å se hvert enkelt barn både som individ og del av en gruppe. Vi er opptatt av å skape et trygt og godt barnehagemiljø for alle. Vi deler oss inn i mindre grupper i store deler av dagen, da vi vet at mange barn trives best i mindre grupper.

For våre aller yngste er oppstarten til barnehagen ekstra viktig, og sammen med barnas foresatte kommer vi frem til gode løsninger som gir en myk tilvenning på barnehagehverdagen. Lokalene våre gir rom for å ha lekegrupper og skjerme leken. Vi er opptatt av å lage stimulerende omgivelser som inspirerer barna til kreativ utfoldelse og omgir oss med materialer som innbyr til lek.

Vi legger stor vekt på barnas meninger og deltakelse i hverdagen. Leken har en sentralrolle i barnehagen, og hverdagen er tilrettelagt for å skape rom for lek. Raushet, inkludering, fellesskap, glede og humor er viktige verdier for oss som også skal prege barnehagehverdagen.

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage ser vi på foreldrene som vår viktigste samarbeidspartner og er opptatt av gode relasjoner og kommunikasjon oss imellom.

Kanvas’ målhierarki

Kanvas’ pedagogiske plattform

Kanvas pedagogiske plattform består av menneskesyn, kjernebegreper,  pedagogiske delmål og didaktisk modell.

Kanvas’ menneskesyn

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas.

• Barn og voksne er likeverdige, der ansvaret for relasjonen ligger hos den voksne. 
• Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. 
• Alle skal bli møtt med respekt og har rett til å bli hørt.  

Kanvas’ kjernebegreper

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. I vårt arbeid med de fire kjernebegrepene i rammeplanen; omsorg, lek, læring og danning er vi særlig opptatt av at:  

• Omsorg er relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.  
  Vi skal verdsette og anerkjenne barnets egne omsorgshandlinger.   
• Lek er barns viktigste aktivitet. 
  Lek er grunnlag for barns utvikling, sosialt, emosjonelt, kognitivt og motorisk.  
• Læring skjer gjennom deltakelse i sosial praksis og bruk av språk, verbalt og ikke-verbalt. 
  Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter.  
• Danning handler om at barnehagen skal bidra til at barn blir modige, selvstendige og ansvarlige samfunnsdeltagere. 
  Barnehagen skal støtte barns evne til å tenke kritisk og verdsette ulikheter. 

Kanvas’ pedagogiske delmål

Her kan du lese om Kanvas' pedagogiske delmål.

Kanvas’ didaktiske modell

Kanvas’ didaktiske modell tar opp to viktige sider ved det pedagogiske arbeidet i barnehagen – det å planlegge for læring, samtidig som barns medvirkning har innflytelse på innhold og metoder. Den didaktiske modellen bidrar til et systematisk og reflektert pedagogisk tilbud i barnehagen i tråd med Kanvas’ pedagogiske plattform og mål for læringsarbeidet.

I Kanvas handler didaktikk om den læring, verdiformidling og sosialisering som skjer i barnehagen i henhold til det pedagogiske mandatet vi har gjennom Lov om barnehager og Rammeplanen. Didaktikk handler både om de planlagte læringsaktivitetene og om hvem de ansatte skal være i møte med barn, kolleger og foreldre. Det handler om å jobbe med medvirkning, lek, omsorg og toleranse, slik at barnehagen bidrar til å utvikle demokratiske borgere.

Psykososialt barnehagemiljø

«Møter jeg et barn, så møter jeg et menneske»
Anne-Cath Vestly

I Kanvas skal vi bidra til at alle barn som går i barnehagen, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek. Det er voksnes ansvar at alle barn får mulighet til å være sammen med jevnaldrende og utvikle vennskapsrelasjoner. I Kanvas-barnehagene undersøker vi årlig, systematisk barns trivsel. Lek er den viktigste arenaen for etablering av vennskap. I Kanvas skal vi fremme et inkluderende miljø der alle barna og voksne kan delta i lek og erfare glede i lek. Vi skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspill, og vi skal bidra til at alle kommer inn i leken. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. I Kanvas skal vi styrke barnets selvfølelse. Det gjør vi blant annet gjennom å være bevisste på hvordan vi anerkjenner og roser barn.  Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Samtidig er det forpliktende å være en del av et fellesskap. Et godt psykososialt miljø innebærer at barn gradvis forstår at alle er forskjellige og at i et fungerende fellesskap må man ta vare på hverandre, ta hensyn og inngå kompromisser. 

Kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø 

§ 41.Nulltoleranse og forebyggende arbeid: Barnehagen skal ikke godta krenkelser som for eksempel utestenging, mobbing, vold, diskriminering og trakassering. I dette kapittelet finner vi bestemmelser som skal sikre at alle barn har et godt og trygt psykososialt barnehagemiljø. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig for å fremme helsen, trivselen, leken og læringen til barna.  

§ 42. Aktivitetsplikten 
Formålet med aktivitetsplikten er å bidra til at alle barnehagebarn opplever at barnehagen er et sted der det er trygt og godt å være, og et miljø der de opplever tilhørighet, mestring og trivsel.  Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. Aktivitetsplikten består av fire delplikter:  

• Følg med  

• Meld fra  

• Undersøk  

• Sett inn tiltak  

Alle som arbeider i barnehagen, skal følge med på hvordan barna i barnehagen har det. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. En enkeltstående hendelse vil ikke nødvendigvis utløse aktivitetsplikten. 

Om mobbing og krenkelser 

Mobbing i barnehagen kan skje på flere ulike måter. Det kan være handlinger fra andre barn eller voksne som gjør at barnet ikke føler at det hører til eller er en del av fellesskapet. Det kan være at barn gjentatte ganger opplever at det ikke får være med på leken eller samtalen, at ingen vil holde barnet i hånden eller sitte ved siden av barnet. Konflikter er en naturlig del av den sosiale utviklingen som skjer i barnehagen og det er viktig å skille mellom enkelthendelser, naturlige konflikter og krenkelser av barn. I Kanvas har vi valgt at de to følgende definisjonene skal støtte barnehageansatte i å gjøre disse vurderingene. 
 

1. Mobbing og krenkelser er handlinger fra barn/voksne som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull deltaker i fellesskapet og muligheten til medvirkning. (Ingrid Lund et al., 2015; I. Lund & Helgeland, 2020). 

2.  Mobbing og krenkelser er gjentatt negativ adferd (for eksempel aggresjon, nedsettende bemerkninger, utestengelse, avvisning) fra en eller flere barn/voksne rettet mot et barn. Det er adferd som barnet har vanskelig for å forsvare seg mot (Helgesen, 2014; Roland, 2014). 

Dersom du som forelder har mistanke eller kjennskap til at ditt barn ikke har det trygt og godt i barnehagen, så ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen. Dersom du opplever at dette ikke fører til bedring, så ta kontakt med daglig leder i barnehagen. Dersom du opplever at barnehagen ikke følger opp sin aktivitetsplikt kan du ta kontakt med barnehagefaglig rådgiver i Kanvas, Pia Katarina Halvorsen

Mangfold og likeverd

I Kanvas-barnehagene skal vi synliggjøre, verdsette og fremme mangfold og gjensidig respekt, uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, kultur, sosial status, språk, religion og livssyn. Barna skal få oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal vise hvordan alle kan lære av hverandre og fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Mangfold skal brukes som en verdi og ressurs i det pedagogiske arbeidet.

Trygghet er en viktig forutsetning for et godt barnehagemiljø. Trygge barn har mulighet til å utfolde seg og å etablere relasjoner til andre barn. En god voksen-barn relasjon er fundamentalt for å skape en trygg hverdag for barna, og det er dermed helt avgjørende hvordan vi voksne legger til rette for å skape stabile og trygge omgivelser for barna. 

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage jobber vi hver dag for å være en helsefremmende barnehage. Vi skal ha lekemiljøer og lekearenaer som innbyr til samhandling og inkludering, og bruker mye tid på å skape innbydende og attraktive lekemiljøer. Vårt lekemateriell består av tradisjonelle, definerte barnehageleker som biler, dukker og dyr kombinert med en god variasjon udefinert lekemateriell som trepinner, tekstiler, klosser. Vi legger mye vekt på å kombinere ulikt lekemateriell for å hele tiden tilby magiske, spennende og inspirerende muligheter for lek. 

Vi deler barnegruppene inn i mindre grupper store deler av dagen, da det gir gode muligheter og rom for fordypning i leken. I leken er vi voksne tett på sammen med barna for å støtte og bidra til å utvide og utvikle leken. 

Til grunn for vårt arbeid ligger Arne Holtes syv psykiske helserettigheter:

1. Identitet og selvrespekt: Følelsen at du er noen og at du er noe verdt.  

2. Mening i livet: Følelsen av at du er en del av noe som er større enn deg selv, at det er noen som trenger deg.   

3. Mestring: Følelsen av at du duger til noe, at det er et eller annet du får til. Det er nesten det samme hva det er, bare det er noe.  

4. Tilhørighet: Følelsen av at du hører til noen, at du hører hjemme et sted.  

5. Trygghet: Følelsen av at du kan tenke, føle og utfolde deg uten å vær redd.  

6. Deltakelse og involvering: Følelsen av at det faktisk spiller en rolle for noen andre hva du gjør eller ikke gjør.   

7. Fellesskap: Følelsen av at du har noen som du kan dele tanker, følelser og erfaringer med, noen som kjenner deg, noen som bryr seg om deg og som du vet at passer på når trengs. Du er ikke alene.  

Disse rettighetene er styrende for hvordan vi tilrettelegger hverdagen, og hvordan vi utfører vårt arbeid. På ulike møtearenaer reflekterer vi rundt hvordan valgene vi tar påvirker barnas hverdag og hvordan vi skal jobbe for å gi barna et trygt og godt barnehagemiljø. 

Alle i barnehagen er kjent med plikten vi har for å handle dersom vi mistenker at et barn ikke har det trygt og godt i barnehagen.

Barnehagens fokusområder

Med utgangspunkt i Kanvas’ strategi utvikler barnehagen egne fokusområder. Det kommende barnehageåret er barnehagens fokusområder:

Barnehagen har lek og psykisk helse som fokusområder. Vi jobber prosjektbasert, og alle prosjekter tar utgangspunkt i barnas interesser. Ved å jobbe prosjektbasert sikrer vi progresjon og barna får med seg verdifulle erfaringer. Gjennom dette arbeidet fremmer vi inkluderin, gode og trygge leke- og læringsmiljøer som ivaretar enkeltbarnet og gruppa. Lekemiljøene våre preges av variasjon. Vi har både tradisjonelle leker, naturmaterialer og udefinert materiale som barna kan leke med. Ved å ha et variert utvalg av matieraler sikrer vi at barna kan ha progresjon i leken, og bli kjent med ulike måter å bruke matieraler på.

Vi har nulltoleranse for mobbing. Dette arbeidet er i tett samarbeid med foreldrene.

Rammeplanens fagområder

Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. 

Kommunikasjon, språk og tekst

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. 

Kropp, bevegelse, mat og helse

Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. 

Kunst, kultur og kreativitet

I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk. 

Etikk, religion og filosofi

Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag for kritisk tenkning og dømmekraft. 

Nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer er en del av fagområdet. Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene. 

Fagområdet skal omfatte kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter.  

Natur, miljø og teknologi

Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider. 

Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper. 

Antall, rom og form

Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing. 

Barnehagen som lærende organisasjon

Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging av det pedagogiske arbeidet sikrer både forankring i lovverket, samt at arbeidet er systematisk og langsiktig. Planlegging skal også bidra til kontinuitet og progresjon. Barnehagen vurderer jevnlig sitt pedagogiske arbeid. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. I Kanvas-barnehagene har vi ulike møtearenaer for å jobbe med planlegging, dokumentasjon og vurdering, samt en rekke metodiske verktøy som for eksempel didaktisk modell og Kanvas’ modell for lærende organisasjon.  

Film om barnehagen som lærende organisasjon

Samarbeid med barnas hjem

Kanvas-barnehagenes samarbeid med foreldre bygger på innsikt om hvilken rolle hjemmet og barnehagen hver især spiller i barnets liv. Samarbeidet tar utgangspunkt i en grunnleggende respekt for foreldres kompetanse som foreldre, og den rett og det ansvar de har for å oppdra sine barn på den måten som er riktig i forhold til deres tradisjoner, normer og vurderinger.

Trygg tilknytning og barns emosjonelle utvikling danner grunnlaget for hvordan barnehagen jobber med barns tilvenning til barnehagelivet, både for første gang og i nye grupper i barnehagen. 

Tilvenning
For de fleste barn er det en stor overgang å begynne i barnehagen. Målet for oss i Kanvas er at barnet ikke skal oppleve barnehagestarten som et brudd, men at barnet skal oppleve at det finnes en sammenheng mellom hjem og barnehage. Like fullt er det en løsrivelsesprosess for både barn og foresatte. Les mer om hvordan vi jobber med tilvenning i Kanvas-barnehagene

For å sikre samarbeid med barnas hjem og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.

I barnehagen medvirker foreldrene gjennom:

• startssamtale i tilvenningsperioden
• overgangssamtale hvis barn bytter gruppe eller avdeling
• foreldresamtaler, tilbys to ganger i året
• foreldreråd
• samarbeidsutvalget (SU)
• foreldremøter
• årlig brukerundersøkelse
• daglig dialog
• foreldrearrangementer 

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage har vi mange ulike arenaer der foreldre og barnehage møtes. Vi starter det første møtet allerede før barna begynner i barnehagen. Alle nye foreldre blir invitert til informasjonsmøtet i juni. I løpet av den første tiden i barnehagen, innen to uker etter oppstart, har vi startsamtale. I løpet av barnehageåret har vi to foreldresamtaler. Er det behov for ytterligere samtaler gjennomføres dette etter avtale. I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage ser vi på foreldrene som vår viktigste samarbeidspartner og er opptatt av gode relasjoner og kommunikasjon oss imellom. 

Det avholdes foreldrerådsmøte hver høst og hvor det velges representanter til barnehagens Samarbeidsutvalg. Det avholdes ca fire samarbeidsutvalgsmøter i løpet av et barnehageår. Samarbeidsutvalget får informasjon om den daglige driften og godkjenner årsplan. 

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage har vi ulike foreldrearrangement i løpet av et barnehageår. Vi markerer FN-dagen, har Lucia-frokost og sommerfest.

Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. I Kanvas ønsker vi at de eldste barna skal glede seg til å begynne på skolen og at de skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Det siste året i barnehagen skal oppleves som meningsfylt, spennende og ekstraordinært.

Vi har som mål at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.

Leken skal stå sentralt også i barna sitt siste år i barnehagen, fordi vi vet at barn først og fremst lærer gjennom lek. Barna skal få både tid og rom til å leke og utvikle vennskap. Lek og vennskap er grunnleggende for barns trivsel, noe som igjen påvirker læringsevnen. Samtidig som leken er spontan og egenmotivert så handler leken i aller høyeste grad om å lære og mestre noe som har stor betydning for barna, både her og nå, og resten av livet. Leken gir barna allsidig læring, den gir barna en forståelse av seg selv og andre og den gir rom for utforskning og utfoldelse.

I Kanvas-barnehagene mener vi at barna er de beste bærerne av sammenhenger. Derfor skal barna være med å utforme både det siste året i barnehagen og bidra til å skape egen mening i overgangen til skolen. Dette gjør vi blant annet gjennom at barna skal være aktive deltakere i utforming av mål og metoder, samt samtaler med barna.

For at barna skal oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole er samarbeid med foresatte viktig. Et av våre mål er at vi gjennom dialog, forventningsavklaring og et nært samarbeid med foreldrene til de eldste barna skaper en felles forståelse av det siste året i barnehagen og overgangen til skolen. Informasjonsdeling er et viktig ledd i å sikre en best mulig overgang. Opplysninger om enkeltbarn blir aldri delt uten samtykke fra foreldrene.

I Kanvas forplikter vi oss til å delta på ulike typer samarbeidsmøter og andre initiativ som har som mål å støtte opp om overgangen til skole.

Vi skal ta initiativ til et samarbeid med skolene om grenseobjekter, dersom det ikke allerede eksisterer. Grenseobjekter er noe barna kan stifte bekjentskap med i barnehagen og senere møte i skolen. Dette kan f.eks. et spill, en lek, en bok eller en arbeidsmetode. Dette skal bidra til å skape en sammenheng for barna i overgangen, samtidig som det gir barna noen felles erfaringer når nye relasjoner skal etableres.

Barnehagen jobber for overgang barnehage skole i tråd med Kanvas' og Asker Kommunes rutiner. Vi har egen gruppe for de eldste barna i barnehagen. Barnehagen tilrettelegger for at barna skal få erfaringer, kunnskap og ferdigheter gjennom gode og utviklende leke og læringsmiljøer.

I Kjekstadmarka Kanvas-barnehage har de eldste barna – Elgene – felles turdag og temadag hver uke. Det utarbeides egne planer for denne gruppen. Et av målene er at barna skal bli ekstra godt kjent på tvers av avdelingene før skolestart. Innholdet på turdagene og temadagene varierer, men lek og språk er gjennomgående tema hele barnehageåret. Vi legger stor vekt på barnas interesser og innspill i valg av tema og aktiviteter. Kanvas-barnehagene i Asker har utarbeidet en felles plan for de eldste barna i barnehagene våre.

På våren har barnehagen samtale med barn og foreldre hvor vi i fellesskap fyller ut informasjonsskjema om barnet som skal videreføres til skolen. Dette skjemaet leveres skolen med foreldrenes samtykke.

Barnehagen er på overføringsmøte med skolen i juni, og følger øvrige retningslinjer for overgang barnehage – skole fra Asker kommune og Kanvas.