Årsplan
Holmen Kanvas-barnehage

Om Kanvas

Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter, herunder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagen er lovpålagt å lage en årsplan som gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Årsplanen er et arbeidsredskap for de ansatte og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre skal gjennom årsplanen få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens daglige leder har det faglige ansvaret for utarbeidelse av planene i samarbeid med ansatte og foreldre.

Kanvas` ideelle formål

Stiftelsen Kanvas er en av Norges største private aktører innen utvikling og drift av barnehager. Kanvas driver etter ideelle prinsipper, og overskudd føres i sin helhet tilbake til virksomheten og til det beste for barna.

Kanvas’ ideelle formål er todelt. Vi skal på ideelt grunnlag bidra til å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag gjennom drift av gode barnehager. Samtidig skal vi øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren gjennom nytenking og kompetanseutvikling som deles internt og eksternt.

Organisasjon og ansatte

Kanvas driver 65 barnehager fordelt på 12 kommuner i Norge. Vi har 1300 engasjerte medarbeidere som har ansvar for 4300 barn.

Kvalitet

For å kunne drive gode barnehager har Kanvas bl.a. valgt å investere i kompetansen til de ansatte. Vi tilbyr opplæringsprogrammer og veiledning for våre ansatte for å sørge for kontinuerlig påfyll av kompetanse. I tillegg er Kanvas involvert i forskningsprosjekter og utviklingsprogrammer for å styrke kompetansen i hele sektoren. Vi arrangerer kurs og konferanser med interne og eksterne foredragsholdere. Slik bidrar Kanvas til å videreutvikle barnehagesektoren.

Vi legger til grunn at personalets kompetanse er den viktigste faktoren for å sikre høy kvalitet i tilbudet. I Holmen Kanvas-barnehage vektlegger vi at personalet skal ha kompetanse til å håndtere de ulike utfordringene som oppstår i en barnehagehverdag. For å oppnå dette må de kunne skape og opprettholde gode relasjoner med alle barn. Hele personalgruppen er derfor kurset i hvordan de kan forstå og møte barns behov gjennom kurset «Trygghetssirkelen». 

I tillegg deltar personalet i faste møtefora, som ukentlige avdelingsmøter, fagforum for pedagogiske medarbeidere, barnehagelærermøter, personalmøter og planleggingsdager. I disse møtene veksler vi mellom refleksjon over egen praksis og påfyll av ny kunnskap. 

Om barnehagen

I Holmen Kanvas-barnehage skal alle barn oppleve et inkluderende og stimulerende miljø – både fysisk og psykososialt – som fremmer lek, vennskap, medvirkning og høy trivsel. 

Vi ser på barnehagemiljøet som mer enn det som kan observeres. Det handler om hvordan barna opplever seg møtt, anerkjent og inkludert i fellesskapet. For å støtte dette tilrettelegger vi for lek og aktiviteter i smågrupper hver dag. Samtidig er alle barna en del av et større fellesskap, både på egen avdeling og i hele barnehagen. Her får de oppleve morsom lek, tull og tøys, spennende aktiviteter og utvikle empati ved å se andres behov. Vi legger vekt på at barna skal få støtte til å ta egne valg, bli utfordret på selvstendighet og øve på å løse konflikter. 

Det fysiske miljøet bygger på barnas iboende behov for lek og utforsking. Vi jobber for å tilby tilpassede utfordringer, spennende muligheter for lek og rom for fysisk utfoldelse – både inne og ute. 

Personalgruppen i Holmen er engasjert, omsorgsfull og åpen for nye muligheter i praksis sammen med barna. Alle ansatte er kurset i Trygghetssirkelen, et veiledningsprogram som gir kompetanse i å se og møte barnas individuelle behov. Dette er en grunnmur for å bygge solide relasjoner mellom barn og ansatte. Hos oss skal alle barn oppleve seg godt likt av alle voksne, og vi har som mål at barna gleder seg til å komme i barnehagen hver dag. 

Vi jobber med prosjekter sammen med barna, planlagt ut fra deres interesser og behov. Gjennom observasjon og refleksjon utvikles prosjektene over tid. Vi legger til grunn at mestring er sentralt for trivsel, og tilpasser prosjektene slik at barna får en god balanse mellom lek og utfordringer. 

Foreldresamarbeid er en viktig del av vår praksis. Som en liten barnehage har vi fordelen av å bli godt kjent med alle, på tvers av avdelinger. Et godt samarbeid starter med tilvenning, og vi følger prinsippene for foreldredrevet tilvenning, der foreldrene aktivt deltar i barnets oppstart. I hverdagen skal dialogen være preget av lydhørhet, slik at foreldrene kan medvirke i tilbudet til eget barn. 

For å sikre høy kvalitet og lik praksis mellom avdelinger, bruker vi Ebba (En Bedre Barnehagehverdag for Alle) til å kartlegge og utvikle tilbudet. Vi har jevnlige fagmøter med refleksjon og påfyll av kunnskap, og vi setter ord på det vi gjør for å utvikle oss gjennom praksis  

Kanvas’ målhierarki

Kanvas’ pedagogiske plattform

Kanvas pedagogiske plattform består av menneskesyn, kjernebegreper,  pedagogiske delmål og didaktisk modell.

Kanvas’ menneskesyn

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas.

• Barn og voksne er likeverdige, der ansvaret for relasjonen ligger hos den voksne. 
• Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. 
• Alle skal bli møtt med respekt og har rett til å bli hørt.  

Kanvas’ kjernebegreper

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. I vårt arbeid med de fire kjernebegrepene i rammeplanen; omsorg, lek, læring og danning er vi særlig opptatt av at:  

• Omsorg er relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.  
  Vi skal verdsette og anerkjenne barnets egne omsorgshandlinger.   
• Lek er barns viktigste aktivitet. 
  Lek er grunnlag for barns utvikling, sosialt, emosjonelt, kognitivt og motorisk.  
• Læring skjer gjennom deltakelse i sosial praksis og bruk av språk, verbalt og ikke-verbalt. 
  Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter.  
• Danning handler om at barnehagen skal bidra til at barn blir modige, selvstendige og ansvarlige samfunnsdeltagere. 
  Barnehagen skal støtte barns evne til å tenke kritisk og verdsette ulikheter. 

Kanvas’ pedagogiske delmål

Her kan du lese om Kanvas' pedagogiske delmål.

Kanvas’ didaktiske modell

Kanvas’ didaktiske modell tar opp to viktige sider ved det pedagogiske arbeidet i barnehagen – det å planlegge for læring, samtidig som barns medvirkning har innflytelse på innhold og metoder. Den didaktiske modellen bidrar til et systematisk og reflektert pedagogisk tilbud i barnehagen i tråd med Kanvas’ pedagogiske plattform og mål for læringsarbeidet.

I Kanvas handler didaktikk om den læring, verdiformidling og sosialisering som skjer i barnehagen i henhold til det pedagogiske mandatet vi har gjennom Lov om barnehager og Rammeplanen. Didaktikk handler både om de planlagte læringsaktivitetene og om hvem de ansatte skal være i møte med barn, kolleger og foreldre. Det handler om å jobbe med medvirkning, lek, omsorg og toleranse, slik at barnehagen bidrar til å utvikle demokratiske borgere.

Psykososialt barnehagemiljø

«Møter jeg et barn, så møter jeg et menneske»
Anne-Cath Vestly

I Kanvas skal vi bidra til at alle barn som går i barnehagen, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek. Det er voksnes ansvar at alle barn får mulighet til å være sammen med jevnaldrende og utvikle vennskapsrelasjoner. I Kanvas-barnehagene undersøker vi årlig, systematisk barns trivsel. Lek er den viktigste arenaen for etablering av vennskap. I Kanvas skal vi fremme et inkluderende miljø der alle barna og voksne kan delta i lek og erfare glede i lek. Vi skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspill, og vi skal bidra til at alle kommer inn i leken. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. I Kanvas skal vi styrke barnets selvfølelse. Det gjør vi blant annet gjennom å være bevisste på hvordan vi anerkjenner og roser barn.  Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Samtidig er det forpliktende å være en del av et fellesskap. Et godt psykososialt miljø innebærer at barn gradvis forstår at alle er forskjellige og at i et fungerende fellesskap må man ta vare på hverandre, ta hensyn og inngå kompromisser. 

Kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø 

§ 41.Nulltoleranse og forebyggende arbeid: Barnehagen skal ikke godta krenkelser som for eksempel utestenging, mobbing, vold, diskriminering og trakassering. I dette kapittelet finner vi bestemmelser som skal sikre at alle barn har et godt og trygt psykososialt barnehagemiljø. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig for å fremme helsen, trivselen, leken og læringen til barna.  

§ 42. Aktivitetsplikten 
Formålet med aktivitetsplikten er å bidra til at alle barnehagebarn opplever at barnehagen er et sted der det er trygt og godt å være, og et miljø der de opplever tilhørighet, mestring og trivsel.  Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. Aktivitetsplikten består av fire delplikter:  

• Følg med  

• Meld fra  

• Undersøk  

• Sett inn tiltak  

Alle som arbeider i barnehagen, skal følge med på hvordan barna i barnehagen har det. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. En enkeltstående hendelse vil ikke nødvendigvis utløse aktivitetsplikten. 

Om mobbing og krenkelser 

Mobbing i barnehagen kan skje på flere ulike måter. Det kan være handlinger fra andre barn eller voksne som gjør at barnet ikke føler at det hører til eller er en del av fellesskapet. Det kan være at barn gjentatte ganger opplever at det ikke får være med på leken eller samtalen, at ingen vil holde barnet i hånden eller sitte ved siden av barnet. Konflikter er en naturlig del av den sosiale utviklingen som skjer i barnehagen og det er viktig å skille mellom enkelthendelser, naturlige konflikter og krenkelser av barn. I Kanvas har vi valgt at de to følgende definisjonene skal støtte barnehageansatte i å gjøre disse vurderingene. 
 

1. Mobbing og krenkelser er handlinger fra barn/voksne som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull deltaker i fellesskapet og muligheten til medvirkning. (Ingrid Lund et al., 2015; I. Lund & Helgeland, 2020). 

2.  Mobbing og krenkelser er gjentatt negativ adferd (for eksempel aggresjon, nedsettende bemerkninger, utestengelse, avvisning) fra en eller flere barn/voksne rettet mot et barn. Det er adferd som barnet har vanskelig for å forsvare seg mot (Helgesen, 2014; Roland, 2014). 

Dersom du som forelder har mistanke eller kjennskap til at ditt barn ikke har det trygt og godt i barnehagen, så ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen. Dersom du opplever at dette ikke fører til bedring, så ta kontakt med daglig leder i barnehagen. Dersom du opplever at barnehagen ikke følger opp sin aktivitetsplikt kan du ta kontakt med barnehagefaglig rådgiver i Kanvas, Pia Katarina Halvorsen

Mangfold og likeverd

I Kanvas-barnehagene skal vi synliggjøre, verdsette og fremme mangfold og gjensidig respekt, uavhengig av kjønn, funksjonsevne, seksuell orientering, kultur, sosial status, språk, religion og livssyn. Barna skal få oppleve at det finnes mange måter å tenke, handle og leve på. Barnehagen skal vise hvordan alle kan lære av hverandre og fremme barnas nysgjerrighet og undring over likheter og forskjeller. Mangfold skal brukes som en verdi og ressurs i det pedagogiske arbeidet.

I Holmen Kanvas-barnehage har vi barnehagemiljø som fokusområde. Personalet jobber hver dag for at alle barn skal oppleve et psykososialt barnehagemiljø preget av høy trivsel, lek og inkludering i fellesskapet. For å sikre dette, er følgende tiltak en naturlig del av praksisen vår: 

• Alle ansatte hilser på alle barn og foreldre på tvers av avdelinger. Vi tar ansvar for å bli kjent med alle barna i Holmen og gir alle barn opplevelse av å være verdifull i fellesskapet i barnehagen. 

• Vi deler barna daglig inn i mindre grupper for lek og aktivitet. På denne måten kan personalet være tettere på hvert enkelt barn og observere samspill, lek og trivsel. 

• Alle ansatte er kjent med kapittel 8 i Lov om barnehage og melder ifra dersom de observere barn som ikke har det trygt og godt i barnehagen.  

• Alle ansatte stopper krenkelser når dette opptrer. Vi setter ord på det som skjer og veileder barna til å løse konflikter og se konsekvenser av egne handlinger. 

• Barnas samspill og lek drøftes ukentlig på avdelingsmøter. Her deler personalet observasjoner og evaluerer behov for tiltak/justering av tiltak som er iverksatt.  

• Personalet jobbet tett sammen med foreldrene og etterspør deres opplevelse av barnas trivsel i barnehagen. Ved iverksettelse av aktivitetsplan, møtes personalet og foresatte jevnlig for å sikre god ivaretagelse av barnet/barna.  

• God struktur i hverdagen, trygg ledelse av barnegruppen og sensitive ansatte er sentrale faktorer for å sikre barna et tilbud der de får være i positivt samspill med andre barn.   

Se øvrige tiltak under barnehagens fokusområder. 

Barnehagens fokusområder

Med utgangspunkt i Kanvas’ strategi utvikler barnehagen egne fokusområder. Det kommende barnehageåret er barnehagens fokusområder:

I 2026 skal personalet jobbe for følgende overordnet mål: 

“I Holmen Kanvas-barnehage skal alle barn oppleve et inkluderende og stimulerende barnehagemiljø – både fysisk og psykososialt- som fremmer lek, vennskap, medvirkning og høy trivsel.” 

Fokusområdet i 2026 er barnehagemiljø. Med dette menes både det fysiske og det psykososiale barnehagemiljøet. Det fysiske miljøet skal stimulerer til variert lek og aktivitet for alle barnehagens barn. Miljøet skal være planlagt og organisert etter fagkunnskap om barn og etter observasjon av barnegruppens behov.  

For å sikre et godt fysisk barnehagemiljø, har personalet satt følgende delmål/tiltak: 

• Det fysiske barnehagemiljøet skal stimulere til lek og utvikling for alle barna, tilpasses til barnas alder og gi alle gode forutsettinger for deltagelse i lek. 

• Vi skal tilby varierte leker og materialer, både inne og ute. 

• Vi organiserer barnehagens rom og soner slik at det inspirerer barna til aktivitet og fremmer selvstendighet i lek og aktivitet. 

• Alle barn skal få mulighet til å være i positivt samspill med andre. Ved uro og uheldig samspill i barnegruppen, vurderes alltid behov for endringer i det fysiske miljøet.  

• I 2026 vil personalet delta i en kompetanseheving på fysisk barnehagemiljø og lek. 

Det psykososiale miljøet er summen av hvordan det fysiske miljøet, ansatte og barna gruppen spiller sammen. Hos oss skal barna oppleve et psykososialt barnehagemiljø med høy trivsel og de skal glede seg til å gå i barnehagen.  

For å sikre et godt psykososialt barnehagemiljø, har personalet satt følgende delmål/tiltak: 

• Alle barn skal bli akseptert for den de er. Alle barn skal bli sett og møtt med omsorg, glede og trygghet på at de ansatte setter pris på dem.  

• Alle ansatte er aktivt med i lek sammen med barna. Dette innebærer at de ansatte er tett på, støtter barna i å utvikle leken videre og veileder i konflikter.  

• God struktur i hverdagen, trygg ledelse av barnegruppen og sensitive ansatte er sentrale faktorer for å sikre barna et tilbud der de får være i positivt samspill med andre barn.   

• Alle barn skal få medvirke i innholdet i barnehagehverdagen. Lek og planlagte aktiviteter planlegges med utgangspunkt i kunnskap om barn og på barnas premisser.  

• Alle ansatte kurses i Trygghetssirkelen. Barna skal møtes med varme og ha trygge voksne som står støtt i grensesetting og veiledning i lek og konflikter. 

• Vi gjennomfører systematiske kartlegger av relasjonene mellom barna og mellom barn/personalet.  

• Vi gjennomfører Ebba-kartlegginger en gang i halvåret og setter tiltak for forbedring av praksis ved behov.   

Rammeplanens fagområder

Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. 

Kommunikasjon, språk og tekst

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. 

Kropp, bevegelse, mat og helse

Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. 

Kunst, kultur og kreativitet

I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk. 

Etikk, religion og filosofi

Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag for kritisk tenkning og dømmekraft. 

Nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer er en del av fagområdet. Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene. 

Fagområdet skal omfatte kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter.  

Natur, miljø og teknologi

Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider. 

Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper. 

Antall, rom og form

Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing. 

Barnehagen som lærende organisasjon

Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging av det pedagogiske arbeidet sikrer både forankring i lovverket, samt at arbeidet er systematisk og langsiktig. Planlegging skal også bidra til kontinuitet og progresjon. Barnehagen vurderer jevnlig sitt pedagogiske arbeid. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. I Kanvas-barnehagene har vi ulike møtearenaer for å jobbe med planlegging, dokumentasjon og vurdering, samt en rekke metodiske verktøy som for eksempel didaktisk modell og Kanvas’ modell for lærende organisasjon.  

Film om barnehagen som lærende organisasjon

Samarbeid med barnas hjem

Kanvas-barnehagenes samarbeid med foreldre bygger på innsikt om hvilken rolle hjemmet og barnehagen hver især spiller i barnets liv. Samarbeidet tar utgangspunkt i en grunnleggende respekt for foreldres kompetanse som foreldre, og den rett og det ansvar de har for å oppdra sine barn på den måten som er riktig i forhold til deres tradisjoner, normer og vurderinger.

Trygg tilknytning og barns emosjonelle utvikling danner grunnlaget for hvordan barnehagen jobber med barns tilvenning til barnehagelivet, både for første gang og i nye grupper i barnehagen. 

For de fleste barn er det en stor overgang å begynne i barnehagen. Målet for oss i Kanvas er at barnet ikke skal oppleve barnehagestarten som et brudd, men at barnet skal oppleve at det finnes en sammenheng mellom hjem og barnehage. Like fullt er det en løsrivelsesprosess for både barn og foresatte. Les mer om hvordan vi jobber med tilvenning i Kanvas-barnehagene

For å sikre samarbeid med barnas hjem og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.

I barnehagen medvirker foreldrene gjennom:

• startssamtale i tilvenningsperioden
• overgangssamtale hvis barn bytter gruppe eller avdeling
• foreldresamtaler, tilbys to ganger i året
• foreldreråd
• samarbeidsutvalget (SU)
• foreldremøter
• årlig brukerundersøkelse
• daglig dialog
• foreldrearrangementer 

I Holmen Kanvas- barnehage vektlegger vi et tett foreldresamarbeid. Vi er en liten barnehage, noe som gir oss den fordelen av vi kan bli kjent med alle barn og foreldre, på tvers av avdelinger. Et tett foreldresamarbeid starter med en god tilvenning og i Holmen jobber vi etter prinsipper om foreldrederevet tilvenning der foreldrene tar aktivt del i barnehagehverdagen i tilvenningen av eget barn. I juni gjennomføres det ukentlige besøk slik at barn og foreldre blir kjent med oss før oppstart. I hverdagen skal dialogen mellom barnehagen og hjemmet, være preget av lydhørhet, slik at foreldrene kan få medvirke på barnehagetilbudet til eget barn. 

Alle foreldre innkalles til to foreldresamtaler i året. Her går vi gjennom barnets trivsel og utvikling i barnehagen og hjemme. Ved behov, tilbyr vi hyppigere samtaler.    

Vi gjennomfører to foreldremøter i året. Ett møte for foreldre før oppstart i barnehagen. Her går vi gjennom tilvenningsmodellen “Liten og ny i barnehagen”.  I september gjennomføres det et felles foreldremøte for alle foreldre i barnehagen. Her velger vi også foreldrerepresentanter til barnehagens Samarbeidsutvalg.  

Samarbeidsutvalget møter jevnlig og ved behov. Målet med Samarbeidsutvalget er å fremme et godt samarbeid mellom foresatte og ansatte i barnehagen.  

Det arrangerer to foreldrearrangement i halvåret. Her får barna vist frem litt av hverdagen i barnehagen og vi legger opp til arrangement slik at foreldre kan bli kjent med hverandre.  

Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. I Kanvas ønsker vi at de eldste barna skal glede seg til å begynne på skolen og at de skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Det siste året i barnehagen skal oppleves som meningsfylt, spennende og ekstraordinært.

Vi har som mål at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.

Leken skal stå sentralt også i barna sitt siste år i barnehagen, fordi vi vet at barn først og fremst lærer gjennom lek. Barna skal få både tid og rom til å leke og utvikle vennskap. Lek og vennskap er grunnleggende for barns trivsel, noe som igjen påvirker læringsevnen. Samtidig som leken er spontan og egenmotivert så handler leken i aller høyeste grad om å lære og mestre noe som har stor betydning for barna, både her og nå, og resten av livet. Leken gir barna allsidig læring, den gir barna en forståelse av seg selv og andre og den gir rom for utforskning og utfoldelse.

I Kanvas-barnehagene mener vi at barna er de beste bærerne av sammenhenger. Derfor skal barna være med å utforme både det siste året i barnehagen og bidra til å skape egen mening i overgangen til skolen. Dette gjør vi blant annet gjennom at barna skal være aktive deltakere i utforming av mål og metoder, samt samtaler med barna.

For at barna skal oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole er samarbeid med foresatte viktig. Et av våre mål er at vi gjennom dialog, forventningsavklaring og et nært samarbeid med foreldrene til de eldste barna skaper en felles forståelse av det siste året i barnehagen og overgangen til skolen. Informasjonsdeling er et viktig ledd i å sikre en best mulig overgang. Opplysninger om enkeltbarn blir aldri delt uten samtykke fra foreldrene.

I Kanvas forplikter vi oss til å delta på ulike typer samarbeidsmøter og andre initiativ som har som mål å støtte opp om overgangen til skole.

Vi skal ta initiativ til et samarbeid med skolene om grenseobjekter, dersom det ikke allerede eksisterer. Grenseobjekter er noe barna kan stifte bekjentskap med i barnehagen og senere møte i skolen. Dette kan f.eks. et spill, en lek, en bok eller en arbeidsmetode. Dette skal bidra til å skape en sammenheng for barna i overgangen, samtidig som det gir barna noen felles erfaringer når nye relasjoner skal etableres.

I Holmen Kanvas- barnehage ønsker vi at det siste året i barnehagen skal være ekstra stas og at barna skal få være stolte over å være eldst i barnehagen. Sammen med pedagogisk leder på avdeling Bjørn, danner skolestarterne en egen gruppe som møtes to ganger i uken. Siste halvår i barnehagen besøker hele skolestartergruppen alle skolene som barna skal begynne på. 

I skolestartergruppen skal barna møte en god kombinasjon av lek, tilrettelagt aktivitet og turer. Gruppen utfordres på evnen til å samarbeide og til å forstå og løse konflikter med andre barn. Vi øver på å bli mer selvstendig og å ta mer ansvar for seg selv. Det kan for eksempel være å holde orden på egne klær og utstyr, pakke sekken selv eller velge klær som passer til været. 

Selvstendighet er også noe vi øver på i samspill med andre, og det er en viktig del av barnas sosiale kompetanse. Barna utfordres til å vente på tur i samtaler, lytte til andre og dele egne meninger i lek. Vi jobber med å tåle å ikke få til alt med en gang, finne alternative løsninger og støtte hverandre. Det handler om å vise forståelse for at vi er ulike og respektere hverandre. Gjennom lek lærer barna å forhandle, inkludere hverandre og vise raushet – ferdigheter som gir trygghet og danner grunnlag for gode vennskap.