Bønestoppen Kanvas-barnehage åpnet i 1991 og ligger i naturskjønne omgivelser sentralt på Bønes.
Vi er organisert i to fløyer. Småfløy består av en ettårsgruppe og en toårsgruppe. Storfløy består av to grupper i alderen tre til seks år. Tilsammen er her 68 barn. Totalt har vi 15,5 årsverk i grunnbemanningen.
Våre avdelinger :
Marihøne (1 åringer)
Maur (2 åringer)
Tusenbein (3-6åringer)
Sommerfugl (3-6 åringer)
Ny i barnehagen
Før oppstart
Før barnet begynner i barnehagen mottar de foresatte en sms med beskjed om å registrere barnet og foresatte i kommunikasjonsplattformen MyKid. I MyKid skal dere fylle ut kontaktinformasjon og andre opplysninger som er viktig for barnets opphold i barnehagen, blant annet et samtykkeskjema og en egenerklæring om barnets helse.
Foreldre som ikke bor sammen skal fylle ut hvert sitt skjema.
Opplysninger om barnets helse er taushetsbelagt og det vil være begrenset tilgang til informasjonen i barnehagen.
Overgangen fra hjemmet til barnehagen skal ikke oppleves som et brudd, men som en utvidelse av muligheten for kontakt og nye erfaringer. Hvor lang tid dette tar og hvordan barn og foreldre oppnår trygghet, er ulikt fra barn til barn og foreldre til foreldre.
I Bønestoppen setter vi av 3 dager tilvenning sammen med dere foreldre. Her starter man gjerne bare med et par timer, for så å øke gradvis i dialog med dere foreldre. De første ukene betegnes likevel som tilvenningsperiode, og det er dette som er vårt fokus med de minste barna det første halve året. De fleste arbeidsplasser tilbyr tre dager fri fra jobben til tilvenning i barnehagen, vi forsøker derfor å tilrettelegge for dette dersom behov. Dere bør dog være forberedt på at noen barn vil ha behov for lengre tilvenning, og det er derfor fint om foreldrene har anledning til å justere antallet av tilvenningsdager etter barnets behov.
Vi anbefaler at dere så langt som mulig tilrettelegger for at barnet får ha kortere dager de første ukene.
Vårt mål er at minimum 1-2 voksne på teamet kan bli en trygg voksen for hvert barn. Med tanke på barnets utvikling, lek, læring og vennskap vet vi at alt dette blir vanskelig uten den nødvendige tilknytningen og tryggheten på plass. Denne kunnskapen har blant annet fått betydning for vi organiserer og tilrettelegger den første tiden i barnehagen samt din rolle som forelder.
Vi er ute i all slags vær hele året så det er viktig at barn har klær tilpasset dette. Vi har to garderober og for å ivareta et godt innemiljø skal ytterkle (kjeledresse, regntøy, skol/støvler ol.) henge i den ytterste garderoben (grovgarderoben). Bytteklær legges i innergarderoben (fingarderoben). Alle barn får sin egen plass både i ytter-og inner garderoben.
Tips til kle og utstyr i barnehagen kan være:
Grovgarderoben:
Regntøy
Gummistøvler om sommeren/vanntette sko eller vinterstøvler om vinteren
Parkdress eller foret vinterdress, alt etter årstid.
Skotøy skal stå i stativet eller på hylla i yttergarderoben.
Overtrekksbukse (når det er fuktig på bakken med ikke regner vår/sommer/høst)
Fingarderoben:
Ekstra skift: bukse, genser, 2 t-skjorte2, 2 truser, 2 par sokker og 2 stillongs (unngå strømpebukser )
shorts på varme sommerdager
Gjerne ullsokker på vinteren og bomull om sommeren
Jakke mot vind evt. en genser er grei om sommeren.
Ullundertøy (eller superundertøy) om høsten/vinteren/våren.
Ullgenser og ullbukse
Fleece som mellomlag (tilpasset årstid)
Luer, hansker/votter, hals – tilpasset årstiden (På grunn av risiko for å henge fast vil ikke ha skjerf i barnehagen, så alle barna må ha hals. Husk at luen må tilpasses årstiden og beskytte ørene. Det er fint med votter som lar barnet holde i leker. Ullvotter med tommel og regnvotter over er en god løsning vår og høst)
Bringe og hente
I Bønestoppen har vi en åpningstid fra 07.30 – 16.30.
I hente- og bringesituasjonen møter dere personale på de ulike avdelingene eller på uteområdet. Informasjon om ditt barn kan formidles til de voksne som tar imot om morgenen.
For å ivareta ditt barn på best mulig måte er det viktig å få informasjon som kan påvirke ditt barn. Det kan være om barnet har sovet dårlig, vært for tidlig våken, noe spesielt som har skjedd slik at barnet er trist/lei seg eller kanskje det har vært noe veldig gøy? Å slå av en kort prat med personalet skaper også trygghet for ditt barn da de opplever at vi har en relasjon og samarbeider godt.
Dersom barnet ikke har spist frokost hjemme er det naturlig at man starter dagen med frokost i barnehagen. Frokosten er fra 08.30-09.00. Om barnet blir levert mens frokosten pågår er det fint om dere foreldre leverer inne på avdelingen.
Personalet jobber ulike vakter og vi er flest personale mellom 9 og 14.30. Når du henter ditt barn ønsker vi å gi kort informasjon om hvordan dagen til ditt barn har vært. Noen ganger kan det være at vi ikke får mulighet å oppsøke deg når du henter, men ta kontakt med en i personalet slik at du får gitt beskjed om at du henter ditt barn og eventuelt få en kort oppsummering av dagen. Vi har forståelse for at foreldre er ulike og ikke alle foreldre ønsker samme form for informasjon. Dette kan det være fint å avklare med personalet på forhånd (eks. hva er viktig for deg å få informasjon om?).
Du kan når som helst be om å få en foreldresamtale ved behov for å snakke med barnehagelærer utenom levering og henting. Da avtaler dere et passende tidspunkt.
Mat og måltider
I Kanvas følger vi Helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i barnehagen.
Måltidene vi legger til rette for i Bønestoppen er:
Frokost: Medbragt matboks (vi serverer melk)
Lunsj: Smørelunsj: grovt brød/knekkebrød, pålegg og kuttete grønnsaker. Per nå varierer vi mellom følgende pålegg: Smør, leverpostei/ kylling postei, makrell i tomat, hvitost, brunost, skinke, kalkunpålegg, fårepølse, salami, tubeoster. kaviar
Vi serverer en til to ganger i uken. Vi lager varm lunsj/middag som er mulig å lage til mange barn
Fruktmåltid:
Vi kutter opp frukt/bær og grønnsaker. For å få et fullverdig måltid i fruktstunden, tilbyr vi alle matboksen sin. Det er derfor fint om dere kan ta med en ekstra skive eller lignende i matboksen til barna.
Barna får servert melk/vann til alle måltidene i barnehagen.
Retningsgivende for kostholds strategien til barn og ansatte i Kanvas er;
– Det skal tilbys et sunt og variert kosthold til barn og ansatte
– Maten skal «fargelegges» med grønnsaker, frukt og bær
– Kaker, kjeks og liknende, samt søte drikker, bør unngås.
Barn er ofte nysgjerrige på ny mat, men de kan også være skeptiske til mat de ikke har smakt tidligere. Mange barn trenger derfor tid og erfaring for å venne seg til nye smaker og konsistenser. Smakssansen er hele tiden under utvikling. Om barna ikke liker maten første gang de smaker den, synes de kanskje det er godt neste gang eller etter hvert. Hvis barn blir tilbudt et variert utvalg av matvarer og retter, er det lettere å lære å like forskjellige smaker og konsistenser.
Personalet skal sette av god tid til måltidene slik at alle barn får ro og tid til å spise seg mette og mulighet for å oppleve måltidsglede (ca. 30 min). Vi legger til rette for deltakelse, gode samtaler og å skape fellesskapsfølelse.
Barn med allergier, intoleranser og livssyn:
For barn som har påvist allergier/ intoleranser serverer vi så langt det er mulig tilsvarende mat som de andre får.
Dette gjelder også for barn med ulike mathensyn ifbm religion/livssyn.
Søtsaker:
I Bønestoppen etterstreber vi å servere så lite som mulig av sukkerholdig mat. Ved spesielle anledninger som nissefest, påskesamling m.m. får barna en liten sjokoladebit eller liknende (med unntak av de minste). Vi markerer bursdager ved å lage bursdagssamling for barna. Vi serverer ikke noe ekstra mat/søtsaker. Det hender at vi kjøper inn saft-is på en soldag om sommeren. Vi ønsker ikke at foreldre tar med søtsaker på bursdager eller avslutninger og lignende.
Feriestengt og -avvikling
Kanvas-barnehagene holder stengt jul- og nyttårsaften, onsdag før skjærtorsdag og 5 planleggingsdager i løpet av barnehageåret. Barna skal i tillegg ha fire ukers ferie i løpet av barnehageåret. Barn som skal slutte i barnehagen må avvikle ferien før 1. august.
Samtykker
Foreldre fyller ut et samtykkeskjema i MyKid før barnet starter i barnehagen. I dette skjemaet fyller dere ut om dere f.eks. tillater at det tas bilder av barnet, og om dere tillater at barnet kan bli med på tur med offentlig transport.
Foreldre kan gjøre endringer i samtykkeskjemaet gjennom året.
Personvern
Alle barnehager har en lovpålagt plikt til å sørge for at personopplysninger er tilfredsstillende sikret for å unngå krenkelser av personvernet til ansatte, barn og foreldre. Barnehagen skal gjennom planlagte og systematiske tiltak sørge for tilfredsstillende informasjonssikkerhet med hensyn til konfidensialitet, integritet og tilgjengelighet ved behandling av personopplysninger. Personopplysninger skal ikke lagres lenger enn det som er nødvendig.
Samtykke
Lagring av personopplysninger om barn og foresatte forutsetter at samtykkeskjema er fylt ut og signert. Dette gjøres på MyKid.
Barnemapper
Hver barnehage har et digitalt barnemappearkiv der all dokumentasjon om barn som går i barnehagen arkiveres. Daglig leder i barnehagen, eller stedfortredende, er ansvarlig for tilgangskontroll. Kun ansatte som jobber med barnet har tilgang til mappen.
Foresatte har normalt tilgang til informasjonen i barnemappen, for eksempel startsamtale og oppfølgingssamtaler. Dokumenter som er utarbeidet for eventuell intern saksforberedelse kan unntas fra innsyn. Barnets foresatte har som hovedregel rett til innsyn i alt som omhandler sitt barn. For å vurdere krav om innsyn skal barnehagen motta skriftlig henvendelse som vil bli besvart skriftlig. E-posthenvendelse regnes her som skriftlig henvendelse. Eventuelle kopier av dokumenter fra barnemappen skal leveres direkte til den som har fått tillatelse til innsyn.
Når barnet slutter i barnehagen, vil opplysningene som hovedregel enten overføres til foresatte eller bli slettet av barnehagen. Unntak fra dette kan være barnehagens behov for å dokumentere saksbehandling i en konkret sak knyttet til et barn, for eksempel en barnevernssak.
Trygg håndtering av digitale enheter
Av personvernhensyn skal ikke digitale kommunikasjonsmidler (eks. smartklokke, mobiltelefon e.l.) medbringes barnehagen.
Alle digitale enheter som benyttes i jobbsammenheng, som PC, nettbrett og mobiltelefon, skal være passordbeskyttet. PC og nettbrett skal oppbevares nedlåst etter åpningstid. Personlige enheter skal som en hovedregel ikke benyttes i jobbsammenheng. To-faktor autentisering ved pålogging må benyttes der enhet benyttes til annet enn nødstilfelle.
Bilder av barn – retningslinjer for ansatte
Det kan kun tas identifiserbare bilder av barn som er godkjent for fotografering, og bildene kan kun deles etter godkjenning fra foresatte – ref. samtykkeskjema. Alle Kanvas-barnehager utarbeider egne retningslinjer for håndtering av bilder av barn.
Bilder av barn – retningslinjer for foresatte
Det skal ikke deles bilder av andres barn uten samtykke fra barnas foresatte. Det gjelder alle arrangementer tilknyttet barnehagen, inkludert det som skjer utenfor barnehagens område. Dette baseres på personvernloven og Datatilsynets retningslinjer for personvern i barnehagen, samt deres veileder om bilder av barn. Se folderen «I beste mening» om bilder av barn her: https://www.datatilsynet.no/personvern-pa-ulike-omrader/skole-barn-unge/bilder-av-barn-pa-nett/
Hovedregelen er at du alltid skal be om samtykke fra alle som direkte eller indirekte kan gjenkjennes på et bilde før det publiseres. Hvis de som er avbildet er under 15 år, må også de foresatte samtykke til publiseringen. Hvis du deler bilder uten lov, vil du i verste fall kunne havne i straffansvar. Dette gjelder enten bildet skal deles åpent på en nettside, på en lukket Facebook-side eller via epost.
Vi må være særlig bevisste på reglene i situasjoner hvor også andres barn kommer med på bildene som tas, for eksempel på en Lucia-frokost i barnehagen. Der er det lett å få med andre barn på bildet. Da er det viktig at vi spør de foresatte om lov før det deles. Vi vet aldri hvilke situasjoner andre mennesker er i, og mange kan ha gode grunner til å ikke ha bilder av seg selv på nett. Dessuten er det et godt nok argument rett og slett å ikke ønske en slik tilstedeværelse.
Unntak: På noen bilder er det selve situasjonen, eller aktiviteten, som er hovedtema. Hvilke personer som er på bildet er da mindre viktig. Dette kan for eksempel gjelde avstandsbilder av et 17. maitog. Slike bilder kan deles uten tillatelse fra de avbildede så lenge bildene er harmløse og ikke på noen måte kan føles krenkende for de som er avbildet. Ha likevel som hovedregel alltid å spørre alle på bildet før det deles for ikke å trå feil. Det er dessuten en høflig gest å spørre dem det gjelder før bildet i det hele tatt tas, så langt det lar seg gjøre.
Det er barnets allmenntilstand som avgjør om barnet kan gå i barnehagen eller bør være hjemme. Som hovedregel bør barnet være friskt nok til å kunne delta i normale aktiviteter i barnehagen, og barnet skal ikke ha feber.
Barn med akutt diaré kan komme tilbake til barnehagen 2 døgn etter at de har blitt symptomfrie.
Medisiner
Legemidler til barn skal, så langt det er mulig, gis utenom barnehagetiden. Dersom legemidler må gis i barnehagen, skal foresatte fylle ut flere skjemaer som blant annet bekrefter type legemiddel, riktig dose og hvem som kan gi medisiner. Disse skjemaene finnes i MyKid.
Jodtablett ved atomulykke:
Jodtabletter er lagret i barnehagen. Barnehagen vil gi barna jodtablett hvis Kriseutvalget for atomberedskap anbefaler at jodtabletter skal brukes. Ved en atomulykke kan det være viktig at barn og unge får jodtabletter raskt. Du som foresatt må gi beskjed til barnehagen v/daglig leder, hvis du ikke ønsker at barnet skal få jodtablett.
Hvorfor jodtablett: Hvis det skjer en atomulykke i Norge eller i nærheten av Norge, kan radioaktivt jod bli spredd gjennom luften i så store mengder at det er fare for at dette stoffet blir tatt opp i kroppen. Jodtabletter blokkerer opptaket av radioaktivt jod i skjoldbruskkjertelen. På denne måten beskytter jodtabletter mot radioaktivitet og gjør at det er mindre risiko for at kreft i denne kjertelen. Derfor anbefaler norske myndigheter at barn og unge under 18 år får en jodtablett hvis det skjer en atomulykke som utsetter dem for radioaktivt jod. Det er meget sjelden at noen får bivirkninger etter å ha fått jodtablett én gang. Ved tvil bør du snakke med barnets lege.
Fravær og vikarer
Ved behov benytter barnehagen seg av vikarer. Vi holder foresatte oppdatert om fravær blant ansatte og om eventuell bruk av vikar.
Alle vikarer må levere politiattest før oppstart, slik øvrige ansatte gjør. Nye vikarer går ikke yttervakter og er heller ikke alene med barna. Vi etterstreber å ikke bruke nye vikarer sammen med de minste barna.
Forsikring
Barn som går i en Kanvas-barnehage er forsikret i KLP Skadeforsikring. Forsikringen gjelder innenfor barnehagens område, og på utflukter, reiser og lignende som arrangeres av barnehagen. I tillegg er barnet forsikret på direkte reise til/fra barnehagen.
Vi gjør oppmerksom på at skadeforsikringen kun gjelder personskader knyttet til ulykker. Eiendeler er altså ikke dekket av denne forsikringen. Dersom man har dyre eiendeler i barnehagen, som briller, vogn el., anbefaler vi at dette inkluderes i foresattes egne forsikringer.
Maksimalgrensen for foreldrebetaling for et heldags ordinært barnehagetilbud er 2000 kroner per måned fra 1. august 2024.
Kanvas følger maksimalgrensen for foreldrebetaling.
Barnehagehverdagen
Foreldresamarbeid
MyKid
Kanvas-barnehagene benytter seg av kommunikasjonsportalen MyKid.
Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter
Kort tid etter barnehagestart gjennomfører vi en startsamtale der formålet er å bli bedre kjent med barnet og familien.
Etter startsamtalen tilbys foresatte en foreldresamtale 2 ganger per år. Hensikten med foreldresamtalen er å få til en god dialog om barnets trivsel og utvikling hjemme og i barnehagen, for å kunne legge til rette for en god barnehagehverdag og videre utvikling for barnet, og et godt og konstruktivt foreldresamarbeid.
Kanvas-barnehagene gjennomfører også foreldremøte én eller to ganger i året.
Foreldrerådet består av de foresatte til barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes fellesinteresser og samarbeide med barnehagen om et barnehagemiljø for barna. Foreldrerådet velger foreldrerepresentanter til samarbeidsutvalget (SU).
Alle barnehager er pålagt å ha et samarbeidsutvalg. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og består av foresatte og ansatte i barnehagen. Foreldrerådet og samarbeidsutvalget skal bli forelagt, og har rett til å uttale seg i, saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Samarbeidsutvalget skal med utgangspunkt i rammeplanen vedta en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Informasjon om hvilke foreldre som er valgt som SU-representanter, samt kontaktinformasjon til disse, deles på MyKid.
Foreldreundersøkelsen
Kanvas-barnehagene deltar årlig i den nasjonale foreldreundersøkelsen. I foreldreundersøkelsen får foresatte si sin mening om barnehagetilbudet, barnas trivsel og samarbeidet mellom hjem og barnehage.
Undersøkelsen gjennomføres mellom 6. januar og 31. januar. Resultatene blir tilgjengelig i februar.
Resultatene fra foreldreundersøkelsen brukes av barnehagen som en hjelp til å vurdere og utvikle barnehagetilbudet. Vi oppfordrer alle foreldre til å delta på undersøkelsen.
Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter, herunder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagen er lovpålagt å lage en årsplan som gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Årsplanen er et arbeidsredskap for de ansatte og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre skal gjennom årsplanen få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens daglige leder har det faglige ansvaret for utarbeidelse av planene i samarbeid med ansatte og foreldre.
Kanvas` ideelle formål
Stiftelsen Kanvas er en av Norges største private aktører innen utvikling og drift av barnehager. Kanvas driver etter ideelle prinsipper, og overskudd føres i sin helhet tilbake til virksomheten og til det beste for barna.
Kanvas’ ideelle formål er todelt. Vi skal på ideelt grunnlag bidra til å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag gjennom drift av gode barnehager. Samtidig skal vi øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren gjennom nytenking og kompetanseutvikling som deles internt og eksternt.
Organisasjon og ansatte
Kanvas driver 65 barnehager fordelt på 12 kommuner i Norge. Vi har 1300 engasjerte medarbeidere som har ansvar for 4300 barn.
Kvalitet
For å kunne drive gode barnehager har Kanvas bl.a. valgt å investere i kompetansen til de ansatte. Vi tilbyr opplæringsprogrammer og veiledning for våre ansatte for å sørge for kontinuerlig påfyll av kompetanse. I tillegg er Kanvas involvert i forskningsprosjekter og utviklingsprogrammer for å styrke kompetansen i hele sektoren. Vi arrangerer kurs og konferanser med interne og eksterne foredragsholdere. Slik bidrar Kanvas til å videreutvikle barnehagesektoren.
I barnehagen jobber vi kontinuerlig med kompetanseutvikling gjennom refleksjon over egen praksis. Vi har personalmøter og fagdager der vi bruker interne og eksterne ressurser til å heve kompetansen vår på ulike områder. Vi har også egne nettverksgrupper hvor vi har erfaringsutveksling og faglig påfyll på tvers av barnehagene.
Nyutdannede barnehagelærere deltar i et veiledningsprogram gjennom det første året de jobber i Kanvas. Intensjonen er å bygge en bro mellom teori og praksis og videre gi dem en trygghet i rollen som pedagogisk leder.
Alle Pedagogiske ledere skal delta i et utviklingsprogram KUL. Dette står for Kvalitet, Utvikling og Læring. Målet er å sikre høy kvalitet i barnehagetilbudet, med særlig vekt barns utvikling, trivsel og læring.
Bønestoppen har i perioden 2024-2028 inngått et samarbeid med Høgskolen på Vestlandet og blitt en lærerutdanningsbarnehage. LU barnehager skal i samarbeid med forsknings – og utdanningsmiljøer jobbe med utviklingsprosjekter som skal styrke det pedagogiske arbeidet og forbedre barnehagens læringsmiljø.
Om barnehagen
Bønestoppen Kanvas-barnehage ble åpnet i 1991 og ligger i Fyllingsdalen bydel .Vi har 68 barn fordelt på fire avdelinger. To avdelinger utgjør småbarnsfløy og to avdelinger utgjør storbarnsfløy. Barnehagen har et engasjert, kompetent og faglig dyktig personale. Barna skal oppleve lek og læring både ute og inne og ha tilgang på voksne som lytter, støtter og hjelper barna videre i deres opplevelser.Barnehagens 5-åringer får et tilbud gjennom Blå-gruppen med egne tema og turer.
Vi prioriterer å være mye ute hver dag. Barnehagens uteområde er spennende og variert med skog og skråninger.I barnehagens nærområde har vi skog og fjell lett tilgjengelig og dette inspirerer til et aktivt uteliv. Barnehagen har to gapahuker i skogen opp mot Løvstakken som vi kaller "Det gamle hemmelige stedet" og "Rufsebu". Vi går tur i all slags vær og bruker disse områdene som turmål hele året.
For å sikre at barna får et best mulig utbytte av barnehagehverdagen vektlegger vi den daglige dialogen med barnas hjem. Gjennom kommunikasjonsportalen MyKid deler vi planer, aktiviteter og bilder fra barnas hverdag.
Vi ønsker at foreldre skal få være med å medvirke i barnehagen gjennom tett dialog. Den årlige brukerundersøkelsen kartlegger foreldres opplevelse av barnehagen. Dette bidrar til å skape retning i veien videre.
Barnehagen er i tett samarbeid med Høgskolen på Vestlandet og er i perioden 2024-2028 en LU barnehage. Lærerutdanningsbarnehagene skal bidra til å fremme og utvikle kvaliteten i barnehagen og høyere utdanning. Det vil være studenter i praksis flere perioder gjennom året.
Kanvas’ målhierarki
Kanvas’ pedagogiske plattform
Kanvas pedagogiske plattform består av menneskesyn, kjernebegreper, pedagogiske delmål og didaktisk modell.
Kanvas’ menneskesyn
Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas.
Barn og voksne er likeverdige, der ansvaret for relasjonen ligger hos den voksne.
Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene.
Alle skal bli møtt med respekt og har rett til å bli hørt.
Kanvas’ kjernebegreper
Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. I vårt arbeid med de fire kjernebegrepene i rammeplanen; omsorg, lek, læring og danning er vi særlig opptatt av at:
Omsorg er relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.
Vi skal verdsette og anerkjenne barnets egne omsorgshandlinger.
Lek er barns viktigste aktivitet.
Lek er grunnlag for barns utvikling, sosialt, emosjonelt, kognitivt og motorisk.
Læring skjer gjennom deltakelse i sosial praksis og bruk av språk, verbalt og ikke-verbalt.
Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter.
Danning handler om at barnehagen skal bidra til at barn blir modige, selvstendige og ansvarlige samfunnsdeltagere.
Barnehagen skal støtte barns evne til å tenke kritisk og verdsette ulikheter.
Kanvas’ pedagogiske delmål
Her kan du lese om Kanvas' pedagogiske delmål.
Pedagogiske delmål som følger 3-årsplanen og revideres ved behov
Vi skal sikre et godt fysisk barnehagemiljø ved at det:
tar utgangspunkt i barns medvirkning
inviterer til lek som bidrar til felleskap og vennskap
inviterer til skaperglede, undring og utforskertrang
bidrar til gode oppvekstvillkår og motvirker utenforskap
bidrar til barns miljøvennlige holdninger og handlinger
Vi skal sikre et godt psykososialt barnehagemiljø ved å:
støtte barns lek
støtte barns vennskap
støtte barns opplevelse av å være del av fellesskapet
handle i henhold til aktivitetsplikt og skjerpet aktivitetsplikt
systematisk undersøke barns trivsel i barnehagen minst én gang i året
Vi har høyt fokus på barnas trivsel og livsmestring og helse. Vi har nulltoleranse mot mobbing og krenkelser, og jobber forebyggende gjennom et inkluderende leke og læringsmiljø, systematisk observasjon, Relasjonsbarometer, og tett dialog med foreldre.
Vi skal sikre at barna opplever sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole ved å:
avklare foreldrenes forventninger for siste barnehageår
la barna bidra aktivt til utviklingen av gode overgangspraksiser
bidra til økt kommunikasjon og samhandling mellom barnehage og skole/SFO
sørge for at barna er kjent med hva som skjer i skolen og i SFO
Vi har tett samarbeid med nærskolen og har ulike møtepunkt i løpet av året. Vi tilbyr overgangssamtaler til alle foreldre.
Barnehagen skal tilrettelegge for at barn med særskilte behov deltar i lek, mestring og medvirker ved å:
involvere hele personalet i hvordan de kan støtte opp under utviklingen til alle barn i barnegruppa
være kreative og utforskende i tilrettelegging av det allmennpedagogiske tilbudet slik at alle barn kan delta
reflektere over hva mangfold og inkludering betyr i vår barnehage
Vi har fokus på tidlig innsats og bidrar til at alle som behøver ekstra hjelp og omsorg, får det hos oss. Vi har høy komtetanse i spesialpedagogikk som bidrar til alle barns beste, og har en inkluderende praksis. Vi har PLS veileder hos oss.
Vi skal sikre et tilpasset og inkluderende språkmiljø for alle barn ved å:
bruke barns ulik språkerfaringer som en ressurs i barnehagens språkarbeid.
gi god spårkstimulering gjennom barnehagedagenved å bygge på noe som er kjent for barn.
bruke hverdags og overgangssituasjoner som språklæringsarenaer
legge tilrette for at familier er en ressurs i barnehagens arbeid med flerspårklighet.
Kanvas’ didaktiske modell
Kanvas’ didaktiske modell tar opp to viktige sider ved det pedagogiske arbeidet i barnehagen – det å planlegge for læring, samtidig som barns medvirkning har innflytelse på innhold og metoder. Den didaktiske modellen bidrar til et systematisk og reflektert pedagogisk tilbud i barnehagen i tråd med Kanvas’ pedagogiske plattform og mål for læringsarbeidet.
I Kanvas handler didaktikk om den læring, verdiformidling og sosialisering som skjer i barnehagen i henhold til det pedagogiske mandatet vi har gjennom Lov om barnehager og Rammeplanen. Didaktikk handler både om de planlagte læringsaktivitetene og om hvem de ansatte skal være i møte med barn, kolleger og foreldre. Det handler om å jobbe med medvirkning, lek, omsorg og toleranse, slik at barnehagen bidrar til å utvikle demokratiske borgere.
Barnehagen må vurdere arbeidet sitt, både i forhold til mål, medvirkning, innhold/metoder og de ansattes relasjonskompetanse. I Kanvas brukes den didaktiske modellen som verktøy i dette arbeidet.
Pedagogisk dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. Hva barn sier, gjør og tenker – og hva den ansatte sier, gjør og tenker sammen med barn.
Pedagogisk dokumentasjon er et refleksjonsverktøy både for barn og deres læring, og for barnehagepersonalets videre tilrettelegging av læringsmiljøet.
Psykososialt barnehagemiljø
«Møter jeg et barn, så møter jeg et menneske» Anne-Cath Vestly
I Kanvas skal vi bidra til at alle barn som går i barnehagen, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek. Det er voksnes ansvar at alle barn får mulighet til å være sammen med jevnaldrende og utvikle vennskapsrelasjoner. I Kanvas-barnehagene undersøker vi årlig, systematisk barns trivsel. Lek er den viktigste arenaen for etablering av vennskap. I Kanvas skal vi fremme et inkluderende miljø der alle barna og voksne kan delta i lek og erfare glede i lek. Vi skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspill, og vi skal bidra til at alle kommer inn i leken. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. I Kanvas skal vi styrke barnets selvfølelse. Det gjør vi blant annet gjennom å være bevisste på hvordan vi anerkjenner og roser barn. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Samtidig er det forpliktende å være en del av et fellesskap. Et godt psykososialt miljø innebærer at barn gradvis forstår at alle er forskjellige og at i et fungerende fellesskap må man ta vare på hverandre, ta hensyn og inngå kompromisser.
Kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø
§ 41.Nulltoleranse og forebyggende arbeid: Barnehagen skal ikke godta krenkelser som for eksempel utestenging, mobbing, vold, diskriminering og trakassering. I dette kapittelet finner vi bestemmelser som skal sikre at alle barn har et godt og trygt psykososialt barnehagemiljø. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig for å fremme helsen, trivselen, leken og læringen til barna.
§ 42. Aktivitetsplikten
Formålet med aktivitetsplikten er å bidra til at alle barnehagebarn opplever at barnehagen er et sted der det er trygt og godt å være, og et miljø der de opplever tilhørighet, mestring og trivsel. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. Aktivitetsplikten består av fire delplikter:
Følg med
Meld fra
Undersøk
Sett inn tiltak
Alle som arbeider i barnehagen, skal følge med på hvordan barna i barnehagen har det. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. En enkeltstående hendelse vil ikke nødvendigvis utløse aktivitetsplikten.
Om mobbing og krenkelser
Mobbing i barnehagen kan skje på flere ulike måter. Det kan være handlinger fra andre barn eller voksne som gjør at barnet ikke føler at det hører til eller er en del av fellesskapet. Det kan være at barn gjentatte ganger opplever at det ikke får være med på leken eller samtalen, at ingen vil holde barnet i hånden eller sitte ved siden av barnet. Konflikter er en naturlig del av den sosiale utviklingen som skjer i barnehagen og det er viktig å skille mellom enkelthendelser, naturlige konflikter og krenkelser av barn. I Kanvas har vi valgt at de to følgende definisjonene skal støtte barnehageansatte i å gjøre disse vurderingene.
Mobbing og krenkelser er handlinger fra barn/voksne som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull deltaker i fellesskapet og muligheten til medvirkning. (Ingrid Lund et al., 2015; I. Lund & Helgeland, 2020).
Mobbing og krenkelser er gjentatt negativ adferd (for eksempel aggresjon, nedsettende bemerkninger, utestengelse, avvisning) fra en eller flere barn/voksne rettet mot et barn. Det er adferd som barnet har vanskelig for å forsvare seg mot (Helgesen, 2014; Roland, 2014).
Dersom du som forelder har mistanke eller kjennskap til at ditt barn ikke har det trygt og godt i barnehagen, så ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen. Dersom du opplever at dette ikke fører til bedring, så ta kontakt med daglig leder i barnehagen. Dersom du opplever at barnehagen ikke følger opp sin aktivitetsplikt kan du ta kontakt med barnehagefaglig rådgiver i Kanvas, Pia Katarina Halvorsen
Barns trivsel, livsmestring og helse er grunnleggende for deres vekst og utvikling. Vi har nulltoleranse mot mobbing og krenkelser, og jobber forebyggende gjennom et inkluderende leke og læringsmiljø. Gjennom observasjoner, tett dialog med foreldre, barnesamtaler og relasjonsbarometer følger vi med på hvordan barna har det i hverdagen. Ved tilfeller av mobbing og krenkelser innvolverer vi foreldrene og lager skriftlige tiltaksplaner.
I det psykososiale miljøet er målet vårt at barna skal:
Oppleve hverdagen i barnehagen som positivt
Oppleve seg som betydningsfulle i felleskapet
Oppleve å bli inkludert
Oppleve en grunnleggende trygghet
Vi jobber med det psykososiale miljøet på følgende måte:
Vi tilrettelegger for et godt fysisk lekemiljø hvor lekesoner, materialer og innkludering er sentral
Vi har faste voksne på gruppene som jobber aktivt for å skape trygghet, anerkjenne barns initiativ og væremåte, regulerer barns følelser og hjelpe til i lek og vennskap.
Voksnes holdninger, kunnskap og handlinger i møte med barn er sentrale for bygging av et inkluderende miljø, og vi reflekterer mye rundt voksenrollen og hvem vi er i møte med barn.
Vi observerer barns miljø systematisk og setter igang tiltak dersom barn ikke trives eller har det godt i barnehagen
Vi legger til rette for gode overganger når barn bytter avdeling, eller begynner på skolen.
Barnet skal bli sett og møtt på en god måte
Vi skal stadig øke vår kompetanse på hva som fremmer og hemmer et godt psykososialt miljø
Vi skal være godt kjent med aktivitetsplikten og handle etter denne
Vi lager handlingsplan i samarbeid med foresatte dersom vi opplever at et barn ikke trives eller opplever et godt miljø
Vi jobber med holdninger, kunnskap og handlinger i møte med barn, ansatte, foreldre og andre samarbeidspartnere
Vi skal organisere hverdagen til det beste for barna
Viskal ha pedagogiske planer og aktivitet som fremmer inkludering
Barn skal ha mulighet å medvirke i hverdagen
Vi har fokus på å være en helsefremmende arbeidsplass og å ha et godt arbeidsmiljø.
Foreldre er en ressurs og vi legger til rette for et godt samarbeid
Vi jobber med temaet på planleggingsdager, møter og refleksjoner i hverdagen
Barnehagens fokusområder
Med utgangspunkt i Kanvas’ strategi utvikler barnehagen egne fokusområder. Det kommende barnehageåret er barnehagens fokusområder:
SPRÅKARBEID (Kommunikasjon, språk og tekst)
Mål: Barna skal utforske og utvikle sin språkforståelse,språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer.
Vi gir barna varierte og positive erfaringer med å bruke språket, og vi stimulerer en kontinuitet i deres utvikling og læring av språket.
Vi legger vekt på å ha gode bøker tilgjengelig og leser mye sammen med barna
I samlingstunder, og i hverdagsituasjoner, bruker vi mye fortelling, sang, rim og regler.
I lek, ulike aktiviteter og i hverdagsituasjoner jobber vi kontinuerlig med å stimulere barnas ord og begrepsforståelse.
Vi har språkgrupper med barn som har språkutfordringer
Vi motiverer til barnas frie fortelling, og legger til rette for at de kan skape egne fortellinger og historier.
PSYKOSOSIALT BARNEHAGEMILJØ
Mål: Barnas fysiske og psykiske helse skal fremmes i barnehagen.
Voksne møter barn med støttende og anerkjennende kommunikasjon.
Barnehagen skal bidra til barns trivsel, livsglede, mestring og følelse av egenverd.
Barnehagen skal forebygge krenkelse og mobbing.
Barn skal få støtte i å mestre motgang, håndtere utfordringer og bli kjent med egne og andres følelser.
Barn skal få mulighet for daglig fysisk aktivitet hvor bevegelsesglede og motorisk utvikling fremmes.
Måltider og matlaging i barnehagen skal gi barna et grunnlag for å utvikle matglede og sunne helsevaner.
Personalet skal ha et bevisst forhold til at barn kan være utsatt for omsorgsvikt, vold og seksuelle overgrep, og vite hvordan dette kan forebygges og oppdages.
DET FYSISKE BARNEHAGEMILJØET
Mål: Fremme barns lek, læring og trivsel
Barna skal medvirke i utformingen av det fysiske læringsmiljøet.
Det fysiske miljøet skal være fleksibelt og invitere til lek som bidrar til felleskap og vennskap.
Det skal invitere til skaperglede, undring og utforrskertrang
Bidra til barns miljøvennlige holdninger og handlinger.
BARNS MEDVIRKNING:
Mål: Barns rett til medvirkning skal ivaretas
Det skal legges til rette for og oppmuntres til at barna kan få gitt uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet.
Barn skal jevnlig få få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.
Personalet skal være bevisst på barnas ulike utrykksformer og tilrettelegge for for medvirkning på måter som er tilpasset barnas alder, erfaringer, individuelle forutsetninger og behov.
NATUR OG UTELIV:
Mål: Barna skal få gode opplevelser med friluftsliv året rundt
Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider.
Vi legger til rette for at barna skal få kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling, lærer av naturen og utvikler respekt og begynnende forståelse for hvordan de kan ta vare på naturen
Personalet skal sørge for å legge til rette for mangfoldige naturopplevelser og bruke naturen som arena for lek, undring, utforsking og læring
Vi skal synliggjøre naturfenomener og reflektere sammen med barna om sammenhenger i naturen
INNKLUDERING:
Mål: Alle barn skal føle seg verdsatt, akseptert og respektert, og at de får tilrettelagt de muligheter de trenger for å utvikle seg på best mulig måte.
Barnehagen skal skape et miljø der alle barn, uavhengig av bakgrunn, ferdigheter eller behov, får mulighet til å delta i felleskapet.
Likeverd og respekt:Personalet skal vise respekt for mangfoldet og bidra til at barna utvikler toleranse og forståelse for hverandre.
Tilrettelegging: Barnehagen må tilpasse aktiviteter, materialer og læringsmiljøet slik at alle barn kan delta på sine egne premisser.
Medvirkning: Barna skal få utrykke sine meninger og bli hørt i saker som angår dem, slik at de opplever tilhørighet og medbestemmelse.
Mangfold: Barnehagen skal være et sted der kulturelt, språklig og sosialt mangfold blir erdsatt og brukt som en ressurs i det pedagogiske arbeidet. Vi skal fremme et miljø der barn lærer og forstå og akseptere ulikheter.
Rammeplanens fagområder
Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter.
Kommunikasjon, språk og tekst
Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling.
Vi er bevisst på å aktivt jobbe for å utvide barnas ordforråd
Vi leser for barna og har gode samtaler i lesestund og rundt bøker
Vi er bevisst på valg av bøker som formides til ulike aldersgruper
Vi skal være bevisst vår rolle som gode språkmodeller
Vi benevner begreper ved å sette ord på handlinger i samspill med barna
Vi bekrefter barnas språklige initiativ og utvider disse
Vi leker med språket og undrer oss sammen med barna
Vi kommenterer tekst og bokstaver i omgivelsene sammen med barna
Vi legger til rette for gode samtaler ved måltid
Vi er språklig støtte i lek, aktivitet og ved konfliktløsning
Vi spiller ulike spill sammen med barna
Vi legger til rette for bruk av ellinger, rim og regler
Vi knytter språk til kroppslige erfaringer, følelser og naturen
Vi legger til rette for et godt språkmiljø for alle barn
vi jobber med prosjekter hvor språkstimulering er et viktig mål
Kropp, bevegelse, mat og helse
Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser.
Motoriske utfordringer er tilpasset utvikling og modenhet
Vi tilbyr gode og varierte aktiviteter ute både på lekeplassen og på tur i barnehagens nærområde
Vi legger til rette for risikolek i trygge omgivelser
Vi har fokus på å lære om egen kropp
Vi har et bevisst forhold til bruk av sukker i barnehagen (eks. tilbyr godteri/is bare ved spesielle anledninger som nissefest, karneval, påskeharen og markering av 17 mai). Ved fering av bursdag har vi fokus på barnet og den spesielle dagen.
Vi serverer varm lunsj to dager i uken og har smørelunsj fire dager i uken. Vi har fokus på å fargelegg maten med frukt og grønt.
Barna får mulighet til ro og hvile når de har behov for det.
Barna blir bevisst på valg av klær utfra værforhold
Vi bidrar til at barn utvikler gode vaner for hygiene med fokus på håndhygiene
Fokus på et trygt og godt psykososialt miljø for alle barn
Vi har fokus på imnkludering og tilrettelegger for at barna skal mestre utifra egne forutsetninger
Vi har fokus på livsmestring ved å stimukere barnas bevissthet rundt egne grenser, positive selvfølelse, selvstendighet og robusthet.
Kunst, kultur og kreativitet
I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk.
Vi legger til rette for at alle barn skal få mulighet til å utfolde seg kreativt gjennom ulike formingsaktiviteter
Vi har fokus på gode prosesser og ikke på produkter.
De voksne skal ha en anerkjennende og nysgjerrig holdning til barns kreativitet og skaping.
Sanseopplevelser gjennom bruk av ulikt materiale (eks. vi er kreative med materialer vi finner i naturen)
Barnas kunst og uttrykk er synlig i barnehagens rom
Vi markerer norske høytider som jul og påske, men vil også inkludere andre høytider som representerer familier i barnehagen.
Vi lar enkelte barnegrupper opptre ved foreldresammenkomster.
Utkledningsutstyr og annet materiale er tilgjengelig
Sang er en naturlig del av barnas hverdag
Etikk, religion og filosofi
Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag for kritisk tenkning og dømmekraft.
Voksne er nysgjerrig sammen med barn og lytter til det de tenker på. Vi finner svar på ting sammen.
Vi legger til rette for undring og filosofiske samtaler
Vi markerer ulike høytider knyttet til religion/livssyn/kultur som finnes i gruppen
Voksne er bevisst at de er rollemodeller.
Gjennom felles aktiviteter, konfliktløsning, lek og ulike samlingspunkt (eks. samlinger) fremmes toleranse, interesse og respekt for hverandre
Vi lærer barn ulike handlingsalternativ ved konflikter
Nærmiljø og samfunn
Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer er en del av fagområdet. Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene.
Fagområdet skal omfatte kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter.
Barna får aktivt medvirke i egen hverdag og vi bidrar til en begynnende forståelse for demokrati. De skal bli sett, hørt og anerkjent)
Barna blir kjent i nærmiljøet
Personalet har kunnskap om og er bevisst sin forbildefunkjson for holdninger og atferd knyttet til kropp og kjønn
Gutter og jenter skal ha like muligheter
Vi markerer ulike høytider
Vi markerer FN dagen og 17 mai
Vi reflekterer jevnlig rundt holdninger og verdier og hvordan vi kan fremme demokrati
Fokus på et inkluderende fellesskap
I lek og aktivitet har vi voksne som legger til rette for at barna får erfaring med å lytte, forhandle, diskutere og løse konflikter og utfordringer
Natur, miljø og teknologi
Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider.
Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper.
Vi bidrar til at barn opplever glede og positive holdninger til å være ute og å ferdes i naturen. Barna skal få en begynnende kunnskap om hvordan vi kan ta vare på miljøet.
Fra 2 års alder går vi ukentlige turer som bidrar til at barna får gode opplevelser med friluftsliv gjennom hele året.
Vi har to egne gapahuker i nærmiljøet som brukes aktivt hele året.
Barna erfarer alle årstidene
Sammen med barna undrer vi oss over naturen og naturfenomen
Antall, rom og form
Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing.
Vi legger til rette for konstruksjonslek med ulikt konstruksjonsmateriale
Gjennom lek, undring og utforsking opplever barna mattematikklæring.
Ved å delta i aktiviteter som rydde og sortere, dekke bord og telle i ulike situasjoner møter barna matematikken i hverdgen.
De yngste barna får utforske verden gjennom kroppen
Vi bruker matematiske begreper
Vi bruker muligheten i hverdagen til å fremme matematikklæringen og la barna erfare at matematikk er gøy.
Tilpasset alder erfarer barna praktisk matematikk i hverdagen og på tur
Barnehagen som lærende organisasjon
Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging av det pedagogiske arbeidet sikrer både forankring i lovverket, samt at arbeidet er systematisk og langsiktig. Planlegging skal også bidra til kontinuitet og progresjon. Barnehagen vurderer jevnlig sitt pedagogiske arbeid. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. I Kanvas-barnehagene har vi ulike møtearenaer for å jobbe med planlegging, dokumentasjon og vurdering, samt en rekke metodiske verktøy som for eksempel didaktisk modell og Kanvas’ modell for lærende organisasjon.
Vi har til enhver tid til hensikt å utvikle oss kvalitetsmessig og tilpasse oss nye forventninger nasjonalt og lokalt. Vi har fokus på at hele personalgruppen involveres i felles utviklingsarbeid som kurs og prosjekter internt i barnehagen. Møter på dagtid, personalmøter og fagdager blir brukt til utviklingsarbeid og planlegging og evaluering av vårt pedagogiske arbeid.
Gjennom å vurdere arbeidet vårt skal vi sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og Rammeplan.
Vi vurderer vårt arbeid på følgende måte:
Vi reflekterer jevnlig over egen praksis både gjennom samtaler i hverdagen og i de ulike møtesettingene.
Tema og arbeidsmåter vil variere etter behov og hvor vi er i ulike prosesser
Våre planer og prosesser vurrderes og justeres underveis
Foreldre bidrar i vårt vurderingsarbeid ved å gi tilbakemeldinger og å delta i brukerundersøkelser. Resultater danner grunnlag for hva og hvordan vi arbeider videre.
Barnehageåret 2024-2025 skal vi ta i bruk Ebba som verktøy for egen vurdering av kvalitet i barnehagen.
I perioden 2024-2028 er vi i et samarbeid med HVL. Vi er en Læringsutdanningsbarnehage og skal jobbe systematisk med faglig utvikling og være engasjert i utviklingsprosjekter.
Dokumentasjon av arbeidet vårt;
Dokumentasjon og vurdering av det pedagogiske arbeidet skal skje i samarbeid med barna.
Bilder legges på Mykid og barn tagges slik at bildet bare er synlig for foresatte av de barna som er med på bildet (personvernloven)
Temaarbeid dokumenteres gjennom bilde og tekst på Mykid og gjennom periodeskriv som sendes til foreldre på mail.
Dokumentasjon fra de ulike gruppene er synlige i barnehagens rom
Gruppene skriver en kort oppsummering fra "dagen i dag" på Mykid
Bilder som legges på Mykid kan lastes ned av foresatte og vil bli slettet ved overgang til nytt barnehageår og når barnet slutter
Alle møter referatføres
Samarbeid med barnas hjem
Kanvas-barnehagenes samarbeid med foreldre bygger på innsikt om hvilken rolle hjemmet og barnehagen hver især spiller i barnets liv. Samarbeidet tar utgangspunkt i en grunnleggende respekt for foreldres kompetanse som foreldre, og den rett og det ansvar de har for å oppdra sine barn på den måten som er riktig i forhold til deres tradisjoner, normer og vurderinger.
Trygg tilknytning og barns emosjonelle utvikling danner grunnlaget for hvordan barnehagen jobber med barns tilvenning til barnehagelivet, både for første gang og i nye grupper i barnehagen.
Tilvenning
For de fleste barn er det en stor overgang å begynne i barnehagen. Målet for oss i Kanvas er at barnet ikke skal oppleve barnehagestarten som et brudd, men at barnet skal oppleve at det finnes en sammenheng mellom hjem og barnehage. Like fullt er det en løsrivelsesprosess for både barn og foresatte. Les mer om hvordan vi jobber med tilvenning i Kanvas-barnehagene
For å sikre samarbeid med barnas hjem og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.
I barnehagen medvirker foreldrene gjennom:
startssamtale i tilvenningsperioden
overgangssamtale hvis barn bytter gruppe eller avdeling
foreldresamtaler, tilbys to ganger i året
foreldreråd
samarbeidsutvalget (SU)
foreldremøter
årlig brukerundersøkelse
daglig dialog
foreldrearrangementer
Personalet i barnehagen og foreldre er likeverdige i arbeidet med å skape en god barndom for barnet. Foreldre er ekspert på egne barn. Personalet har mye teoretisk – og erfaringskompetanse på ulike områder. Vi vil ha et samarbeid hvor fokuset er hvordan individuelle behov kan ivaretas innenfor felleskapet og de rammene vi har.
Hente – og bringesituasjonen er en viktig arena for informasjonsutveksling. Her kan vi formidle viktige beskjeder, hvordan dagen har vært og andre saker knyttet til barnets trivsel og utvikling. Noen ganger tar personalet en telefon i løpet av dagen for å sikre seg at viktig informasjon blir formidlet til foresatte. Vårt mål er at foreldre skal oppleve at de får god nok informasjon gjennom uken, og at de skal kjenne seg trygg på at vi ser eget barn.
Mål:
Alle foresatte skal oppleve mulighet for medvirkning rundt sitt barn
Alle foresatte skal oppleve god informasjon om sitt barn og barnehagedagen
Tiltak:
God dialog i hente og bringe-situasjon der man utveksler informasjon om barnet og barnehagedagen
Alle foresatte får tilbud om to foreldresamtaler i løpet av et år.
Kort informasjon om "dagen i dag" på barnets gruppe på mykid
Foreldremøter med mer involvering og mulighet for medvirkning for foresatte.
Samarbeid med SU og FAU
Vi setter oss både felles og individuelle mål i personalet
Jevnlige periodeskriv fra gruppene
Alle barn har en i personalgruppen som følger barnet spesielt godt opp og sørger for god informasjon til foreldre
Vi ønsker gjensidig utveksling av informasjon og vurderinger av barnets helse, trivsel, erfaringer, utvikling og læring.
Barnehagen inviterer til foreldremøte 1 gang i året og kan legge til rette for temakvelder for foreldre i samarbeid med SU/FAU
Foreldrepresentanter skal ha reell innflytelse på barnehagens planer (årsplan godkjennes av SU)
Daglig leder kaller inn til SU møter 2 ganger i året og eventuelt ved behov.
Samarbeid om tilvenning for nye barn, overgang fra småbarnsgruppe til storbarnsgruppe og overgang til skole.
Vi inviterer foreldre til høst/vårfest, luciamarkering (storfløy) og vi samarbeider med SU om et foreldrearrangement før sommerferien.
Tilvenning i barnehagen
Å begynne i barnehagen for første gang eller bytte barnehage er en stor overgang både for både barn og foreldre. Vi er opptatt av at denne tiden skal være så bra som mulig for alle parter. Et hvert barn er unikt, og vi kan ikke forutse hvordan tilvenningen i barnehagen vil være. Det er foreldre som kjenner barnet best og vi ønsker å ha en åpen dialog om hva dere tenker er riktig. Mange foreldre får gjerne bare 3 dager av sin arbeidsgiver, men i samarbeid med foreldre finner vi den beste løsningen for hvert enkelt barn. Tilvenningsperioden er godt planlagt og forberedt og barnet vil få en primærkontakt (tilknytningsperson) som skal følge barnet og familien spesielt godt opp. Ansatte som er i tilvenningen skal kjenne til småbarns forskning, ha relasjonskompetanse og være sensitive voksne.
Foreldre vil motta mer informasjon om tilvenning og praktiske opplysninger i forkant av barnehagestart
Før oppstart inviterer vi foreldre og nye barn til besøksdag. Her får man se det fysiske rommer samt treffe personalet, andre foresatte og barn.
Vi fordeler oppstart på høsten på ulike dager slik at vi tar imot få barn om gangen
Bruk av overgangsobjekt/grenseobjekt for de minste (eks Lille larven aldrigmett)
Hvert barn/familie får tildelt en primærkontakt som tar imot barnet og familien
Det sendes ut velkomstskriv til foreldre og barn med informasjon om primærkontakt og tilvenning
Etter hvert som barnet er trygg på en voksen, utvides relasjonene til å gjelde flere.
Tilvenning avtales med foresatte. Vi har 3 dager som er satt opp i starten, men barn er ulike og har ulike behov og tilvenning avtales underveis. Vi oppfordrer foreldre til å la barnet har kortere dager i starten (dersom de har mulighet)
I løpet av de første dagene/ukene inviterer vi til startsamtale.
Overganger i barnehagen
I Bønestoppen er det ulike overganger for barn. Det kan være fra småbarngruppe til storbarnsgruppe og bytte av personale.
Hos oss gjør vi følgende for å sikre en god og trygg overgang;
Overganger i barnehagen er tema på møter hver vår.
På småbarngruppe legges det til rette for at barn som skal bytte team får mulighet til å bli mer selvstendig i eksempelvis måltid og påkledning
Vi legger til rette for ay barn blir kjent på sin nye avdeling
Personalet som skal ta i mot nye barn prøver å bli ta mye kontakt for å bygge relasjon og skape trygg tilknytning.
Barna inviteres til lek og aktivitet på sin nye avdeling før sommeren
Overføringsssamtaler (viktig informasjon om barnet) mellom pedagogene
Foreldre får en "Hei" samtale med pedagogene på barnets nye avdeling. Fokuset her er hva foreldre ønsker å formidle om sitt barn.
Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole
Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. I Kanvas ønsker vi at de eldste barna skal glede seg til å begynne på skolen og at de skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Det siste året i barnehagen skal oppleves som meningsfylt, spennende og ekstraordinært.
Vi har som mål at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.
Leken skal stå sentralt også i barna sitt siste år i barnehagen, fordi vi vet at barn først og fremst lærer gjennom lek. Barna skal få både tid og rom til å leke og utvikle vennskap. Lek og vennskap er grunnleggende for barns trivsel, noe som igjen påvirker læringsevnen. Samtidig som leken er spontan og egenmotivert så handler leken i aller høyeste grad om å lære og mestre noe som har stor betydning for barna, både her og nå, og resten av livet. Leken gir barna allsidig læring, den gir barna en forståelse av seg selv og andre og den gir rom for utforskning og utfoldelse.
I Kanvas-barnehagene mener vi at barna er de beste bærerne av sammenhenger. Derfor skal barna være med å utforme både det siste året i barnehagen og bidra til å skape egen mening i overgangen til skolen. Dette gjør vi blant annet gjennom at barna skal være aktive deltakere i utforming av mål og metoder, samt samtaler med barna.
For at barna skal oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole er samarbeid med foresatte viktig. Et av våre mål er at vi gjennom dialog, forventningsavklaring og et nært samarbeid med foreldrene til de eldste barna skaper en felles forståelse av det siste året i barnehagen og overgangen til skolen. Informasjonsdeling er et viktig ledd i å sikre en best mulig overgang. Opplysninger om enkeltbarn blir aldri delt uten samtykke fra foreldrene.
I Kanvas forplikter vi oss til å delta på ulike typer samarbeidsmøter og andre initiativ som har som mål å støtte opp om overgangen til skole.
Vi skal ta initiativ til et samarbeid med skolene om grenseobjekter, dersom det ikke allerede eksisterer. Grenseobjekter er noe barna kan stifte bekjentskap med i barnehagen og senere møte i skolen. Dette kan f.eks. et spill, en lek, en bok eller en arbeidsmetode. Dette skal bidra til å skape en sammenheng for barna i overgangen, samtidig som det gir barna noen felles erfaringer når nye relasjoner skal etableres.
Mål for det siste året i vår barnehage:
Barna trives og opplever glede og mestring og å være inkludert i fellesskapet
Barna kjenner seg trygge på overgangen og til forventninger de vil møte i skolen
Barna opplever mestring knyttet til praktiske oppgaver, hverdagsrutiner og er selvstendige i forhold til påkledning
Barna tar avskjed med barnehagen på en god måte
Barna er entusiastisk og gleder seg til skolestart
Tiltak:
Foreldremøte høst med tema overgang barnehage skole
Barnehagen har egen førskolegruppe(Blågruppen) med fokus på inkludering og fellesskap
Vi snakker positivt om skolen og ønsker at foresatte gjør det samme
Samtaler med barn underveis om skole (eks. hva de lurer på, gleder seg til, bekymringer)
tilpasset overgang for barn med særlige behov og sårbare barn (samarbeid barnehage, skole ,hjem)
Vi legger til rette for aktiviteter som fremmer lese og skriveopplæring (eks. bli lest for, tegne)
Fokus på lek – Barna lærer seg sosiale ferdigheter som bidrar til å mestre å være del av en større klasse (vente på tur, dele, konfliktløsning, selvhevdelse – spør om hjelp, inkludering, vennskap)
Barna lærer å ta ansvar for egen hygiene knyttet til toalettbesøk og måltid
Barna lærer å kle på seg og vurdere hvilket tøy som er hensiktsmessig å kle seg i
Et godt foreldresamarbeid der vi har en felles forståelse for hva som skal være fokus siste året i barnehagen
Skolebesøk på aktuelle skoler
Besøk av barn fra 4 klasse fra nærskolen (faddere)