Om barnehagen

Ruffen Kanvas-barnehage er en 5 avdelings barnehage med en sentral plassering i utkanten av sentrum. Vi ligger nær vann, skog og by og bruker disse områdene mye når vi går på tur. Våre åpningstider er 6.30-17.

Vi har barn fra alle skolekretsene i sentrum.

Våre verdier bygger på det gode møtet med mennesker og fag.

Gjennom gode møter i en engasjert hverdag skal barna få være i møte med mennesker og gjøre erfaringer de kan ta med seg videre.

Vi ønsker ulikhetene velkommen i barnehagen og vi har fokus på likeverdigheten i ulikhetene. Vårt mål er at barna gjennom barns medvirkning og danning blir demokratiske deltakere i samfunnet.

Gjennom gode møter med fag, gitt i Rammeplanen for barnehagen, skal barna få bruke sin iboende nysgjerrighet å oppleve gleden ved læring gjennom leik i samspill med andre.

Leik står sentralt fordi det er i leiken vi danner grunnlaget for læringen. Vi tilpasser fagområdene i Rammeplanen til leiken, og ikke motsatt. Vi jobber for at læringen skal være lystbetont og for å se at i leiken ligger det allerede mye læring.

I små barn bor store muligheter og ved å gi barna mange erfaringer i ryggsekken kan vi gi dem en god start på utdanningsforløpet og i livet forøvrig.

Kontakt daglig leder Anne Hiberg tlf 45906664, mail ruffen@kanvas.no

Ny i barnehagen

Før oppstart

Før barnet begynner i barnehagen mottar de foresatte en sms med beskjed om å registrere barnet og foresatte i kommunikasjonsplattformen MyKid. I MyKid skal dere fylle ut kontaktinformasjon og andre opplysninger som er viktig for barnets opphold i barnehagen, blant annet et samtykkeskjema og en egenerklæring om barnets helse.

Foreldre som ikke bor sammen skal fylle ut hvert sitt skjema.

Opplysninger om barnets helse er taushetsbelagt og det vil være begrenset tilgang til informasjonen i barnehagen.

Tilvenning

Les mer om tilvenning her: Tilvenning i barnehagen – Kanvas

I Ruffen Kanvas-barnehage begynner tilvenningen med invitasjon til  besøk på våren i perioden April- juni. I utgangspunktet vil dere få bli kjent med barnehagen og vi prøver så langt det lar seg gjøre å få til besøk på den avdelingen barnet skal begynne. Vi prøver også å få plassert personalet på den avdelingen de skal være på fra oppstart, slik at dere får treffe dem på disse besøkene, men dette kan endre seg ved oppstart. Har dere oppstart ca 1. august er det fremdeles ferieperiode for personalet. Dvs at det kan være ferievikarer inne på avdelingen men det vil også alltid være fast personale der som vil ta i mot dere og være kontaktpersoner.

Ved oppstart på høsten bør dere være sammen med barnehagen til barnet er blitt kjent med minst en av de ansatte og har fått gjort seg kjent med omgivelsene. Hvor mange dager som trengs til tilvenning kan varierer fra barn til barn og etter hvor gammelt barnet er og om det har vært i barnehage tidligere. Følgende plan for tilvenning kan anses som et utgangspunkt som vi sammen tilpasser til ditt barn.1. dag i barnehagen: Den første dagen i barnehagen anbefaler vi at barnet er et par timer på besøk på formiddagen, sammen med mor eller far. Da kan vi snakke litt sammen, barnet kan begynne å utforske barnehagen og delta i de aktivitetene som han/hun ønsker. 2. dag i barnehagen: Den andre dagen i barnehagen anbefaler vi at barnet er på besøk et par timer på formiddagen, men denne dagen kan mor eller far forsøke å la barnet være litt alene hvis barnet er klar for det. Det er stor forskjell på barn, og det er viktig at det gjøres en vurdering utfra det enkelte barn. Erfaringen vår er at tilvenningen går best når vi går forsiktig frem. 3. dag i barnehagen: Hvis det gikk greit å la barnet være litt alene dagen før, anbefaler vi den tredje dagen at mor eller far er litt i barnehagen sammen med barnet, før han/hun sier «ha det» og går. Tanken vår er at vi denne dagen skal forsøke å få barnet til å leke og sove i barnehagen, i 2-3 timer. Dersom barnet blir urolig før mor eller far kommer tilbake, ringer vi og ber en av dere om å komme og hente barnet ganske raskt. Det er viktig at en av de foresatte er tilgjengelige og i nærheten av barnehagen slik at barnet kan hentes raskt hvis det er behov for det. Dersom vi opplever at barnet ikke er komfortabel med å være alene i barnehagen, vil vi diskutere med dere hvordan vi skal gå frem med videre tilvenning. 4. dag i barnehagen: For de barna som var komfortable med å leke og sove dagen før, pleier det den fjerde dagen å gå greit å være uten foreldrene i 4-5 timer. 5. dag i barnehagen: Den femte dagen utvider vi dagen ennå litt til og foreslår at barnet er alene opptil 6 timer. De første ukene etter at små barn har begynt å være alene i barnehagen, synes å være særlig krevende for dem. I denne perioden vil vi ha fokus på rolige og forutsigbare aktiviteter der det å bli kjent vektlegges. Vi vil ikke planlegge mange voksenstyrte aktiviteter, prosjekter eller turer i starten, men heller være sensitive og engasjerte sammen med barna og delta i deres lek. På den måten blir vi kjent med hverandre på barnas premisser. Vi vektlegger kvaliteten på kontakt, hverdagsrutiner og lek det første halve året. Vi gjør også oppmerksom på at helger, ferier og sykdom kan kreve en ny tilvenningsperiode.

Startsamtalen

Om startsamtalen i Kanvas: Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter – Kanvas

Praktisk info

Klær og utstyr

I kurven til barnet oppbevares det ekstraklær til barnet. I kurven bør det til enhver tid være ekstra undertøy, bukser, strømpebukser/ longs, sokker, gensere o.l. I tillegg bør det være ullgenser og bukse og noe tynnere fleeceklær.

Ta alltid med regnklær og støvler selv om det er meldt fint vær. Været snur fort.

Sjekk at barnet alltid har ytterklær etter vær. Snakk med personalet hvis du er usikker på hva som trengs.

Regnklær og støvler bør alltid være i barnehagen, også om vinteren!

Det er foreldrene sitt ansvar å holde plassen til barnet ryddig! Klær skal ligge på hylla, i kurven eller henge i grovgarderoben.

Rydd plassen til barnet på ettermiddagen. Sjekk minst en gang i uka hvilke klær barnet har på plassen og hva barnet ev trenger av påfyll.

Ta med klær hjem hvis det er for mye eller hvis det er for smått, skittent e.l

Forslag til bekledning om vinteren:

1.lag
Undertøyet bør være tynt og tettsittende mot kroppen. Ull er meget bra, særlig for de minste, men også superundertøyvarianter av polyester / poly- propylen er godt
egnet.

Nettingundertøy er et godt alternativ. Det kan være vanskelig å få
barnestørrelser, men den minste damestørrelsen kan passe for skolebarn. Pass
bare på at det ikke er av bomull. Husk at underbukser også er laget av bomull.
La heller barna gå uten underbukse, eller få tak i en underbukse som ikke er av
bomull. Barn sitter mye på baken, og sammen med hodet er underlivet et av de
stedene som barn fortest blir kalde.

HVORFOR?
ULL:
Varmer selv om det er fuktig. Svette og tisseuhell vil ikke kjøle barnet. Ull
puster slik at huden får luft og tørker fortere.
SYNTETISKE STOFFER:
Trekker ikke til seg fukt, men slipper den igjennom. Fukt blir
dermed ikke liggende inntil huden.
UNNGÅ BOMULL!
Bomull egner seg overhodet ikke til å holde på varmen. Både underbukser og t-skjorter er ofte lagd av bomull. Dette er plagg som holder på fukten og blir kalde. Bomullslaget stopper fuktigheten som bør bli transportert ut og bort fra kroppen til det pustende yttertøyet. Dette er ifølge VGs eksperter stoffet som er årsak til
flest kalde barn.

2.lag
Kle barnet i et nytt lag med ullklær eller en fleecedress av syntetiske stoffer eller ull (helst ikke for tykt.) Det er bedre å ha to lag med tynt tøy utenpå undertøyet enn et
tykt. Husk at fleece bare er en betegnelse på et utseende. Det sier ingenting om
hva det er laget av. Ull og polyester er bra, mens akryl, viskose og bomull bør
unngås.

HVORFOR?
Som med undertøyet må også fukten transporteres ut gjennom det pustende yttertøyet. Med flere lag ull er det lettere å regulere barnets temperatur ettersom temperaturen ute stiger eller
synker i løpet av dagen.
UNNGÅ:
Det er i dette mellomlaget mange kler på barna en dongeribukse og en college-genser. Tøyet er som oftest av bomull og ødelegger akkurat like mye for fukttransporteringen i tillegg til at det som oftest er unødvendig stive og tunge klær. Fukten blir tatt opp i tøyet og sjansen for at barnet begynner å fryse øker betraktelig.

3.lag
Har barnet på seg to-tre lag med tynne ullklær eller såkalte tekniske klær (syntetiske klær) greier de seg fint med en vanlig parkdress med fôr av ull eller syntetisk materiale utenpå dette.
De gamle parkdressene i bevernylon er blitt erstattet av tynnere tekniske dresser der
rørligheten er mye bedre. De nye dressene er i tillegg mer vind- og vanntette og
slipper fukten lettere igjennom. En tynn dress med et fôr av fleece eller ull er
det beste. Kan fôret i tillegg fjernes, har du en dress som fungerer hele
året..

HVORFOR?
Hvis ikke parkdressen puster, hjelper det lite om du har ull eller andre fukttransporterende stoffer helt inn. Fukten blir i stedet bundet opp innenfor dressen.
UNNGÅ:
Store klumpete dresser som er helt umulig for barna å bevege seg i. Bare det å gå et trappetrinn krever mye bevegelse for et lite barn. Se for deg hvordan det hadde vært for deg å gå opp en trapp der inntrinnet var på høyde med knærne
dine!

VOTTER:
Ullvotter holder barna varme på hendene, men er
ikke spesielt godt egnet i snøen. Da henger mye av snøen igjen på vottene, og
barna tar de gjerne av seg for å leke. Gå for tynne ullvotter inni en vanntett
tynn overtrekksvott. Det finnes også ullvotter sydd fast inni en teknisk
vott.
LUE:
Hodet er ansvarlig for en stor del av varmetapet. Derfor
er en god lue viktig. På de minste barna er en heldekkende lue og hals i ett en
god løsning (en såkalt balaklava). Velg ull eller et syntetisk fleece-materiale.
Sørg for at luen har et vanntett lag. Luer med øreklaffer er
lurt.
HALS:
Hals er tryggere enn skjerf. Barn kan henge skjerfet
opp i et klatre-stativ eller lignende ved lek. Velg ull eller syntetisk
fleece-materiale.

NB!
Det er bare det innerste laget som skal
være ettersittende etter kroppen. Det midterste og ytterste laget skal være lett
og ledig og gi god bevegelighet. Ull og luft isolerer og regulerer varmen. Ta
ikke på for mye tøy. Det kan redusere bevegeligheten og også ullens evne
til varme-regulering.

STØVLER:
Bruk fôrede støvler (av typen cherrox) frem til det er minus et par grader. Med tynne ullsokker holder barna seg både tørre og varme selv på litt slapsete føre. Blir det flere minus er en støvel av goretex eller lignende å foretrekke.

HUSK:
Skyllemiddel skader parkdressen:Flere av de
store produsentene fraråder skylle-middel fordi dette tetter de pustende porene
i dressene som er så viktige for å få fukten ut.
Les den medfølgende vaskeanvisningen nøye.

Bringe og hente

Vi har åpent fra kl 6.30 hver dag.   

Legg inn om barnet kommer, er sykt eller tar fri så tidlig som mulig. Vi ønsker også at dere legger inn leverings- og hentetider i Mykid.

Vi stenger sørene kl 17 og barnet må være hentet innen da. Se over klær og hyller at det er skifteklær nok til neste dag, at klærne er rene og tørre. Ta med skitne klær hjem for vask. 

 Vi ønsker at dere tar dere god tid ved henting og bringing og at dere er i kontakt med personalet slik at vi kan utveksle informasjon og gi tilbakemedlinger på dagen. Er det behov for mer info så spør om en samtale med barnehagelæreren så setter vi av mer tid.

Barn som kommer etter kl 08.45 bør ha spist frokost hjemme slik at de er klare til å delta i aktivitet. Vi startersom regel aktiviteter i barnehagen ca 09.30. Dette innebærer også turer så hvis barnet kommer etter dette kan dere måtte bringe barnet til turstedet selv. Se kalenderen i mykid for turdager.

Hvis det er andre enn dere foreldre som skal hente i barnehagen må dere gi beskjed. Har dere gitt skriftlig beskjed om at f.eks besteforeldre kan hente uten nærmere beskjed er det ok. Vær obs på at når andre enn foreldrene henter kan det bli spurt etter ID papirer som f.eks førerkort e.l hvis personalet på jobb ikke har truffet vedkommende før.

Mat og måltider

I Kanvas følger vi Helsedirektoratets retningslinjer for mat og måltider i barnehagen.

Les mer om mat og måltider i Kanvas-barnehagene her: Sunn mat i barnehagen – Kanvas

Vi i Ruffen Kanvas-barnehage ønsker å gi barna gode holdninger og verdier i forhold til mat.

Vi ønsker at måltidene skal være en arena for sosialt samspill, samtidig som de får i seg mat slik at de får dekt de behov de har gjennom dagen.

Vi et varmmåltid i uka. Vi legger vekt på å lage mat fra grunnen av slik at barna får delta i prosessen og får brukt sansene underveis. Varmmåltidet skal gjerne inneholde fisk og grønnsaker.

Vi lager ulike måltid over en periode, men vi gjentar også rettene slik at barna skal få muligheten til å venne seg til ulike smaker. Det må gjerne noen runder til før vi lærer oss å like noe nytt. Vi vil at barna skal få utvidet sin smakspalett.

Ved bursdagsfeiringer kan barna velge mellom fruktspyd, smoothie og grove vafler.

Når det gjelder matpakken har vi et ønske om at dere sender med en form for brødmat eller noe annet mettende og næringsrikt som hovedmat. Dette er et viktig grunnlag for å få nok energi gjennom dagen.  Små porsjoner av frukt eller grønnsaker er fint, mens kjeks, frokostblandinger og youghurt ikke er nødvendig. Barna spiser gjerne dette før brød og det gir et dårlig grunnlag for aktivitet gjennom dagen.

Måltider i Ruffen Kanvas- barnehage:

Frokost:

Barna har anledning til å spise når de kommer om morgenen. Tidspunkt for felles frokost varierer fra avdeling til avdeling  mellom kl 08.30 og 09.00. Vi spiser matpakke hjemmefra til frokosten

Lunsj:

Barnehagen lager lunsj. En gang per uke lages det middag fra bunnen av. Vi har vekt på sunn og næringsrik kost, og da spesielt fisk. Hver avdeling har en meny for kommende måned hengende på informasjonstavla.

Ettermiddagsmat:

Knekkebrød og frukt fra barnehagen.

Matpenger faktureres sammen med oppholdsbetaling og er for tiden på kr 400

Dette dekker drikke til alle måltider, brødmåltid eller varmmat til lunsj, frukt hver dag og bursdager.

Tur

Vi bruker nærmiljøet aktivt på turer. Vi bruker området på Moan med idrettsanlegg og lekeområder, Vi går turer for å bli kjent med byen vår, vi bruker skogen i nærheten og stadionparken. I tillegg drar vi på tur med buss eller tog. Alle turer tilpasses alder mtp lengde og innhold. Vi har et stort fokus på sikkerhet når vi er på tur. Vi har god oversikt og nok ansatte før og under turen.

Bursdagsfeiring

Vi feirer barnas bursdager i barnehagen med fokus på opplevelser. De får være med å prege dagen sin gjennom aktiviteter. Vi lager fruktfat, smoothie eller grove vafler uten sukker.  Vi bruker ikke is eller kaker ved feiringen i barnehagen.

Vi ønsker at dere ev inviterer til selskap hjemme ved å bruke adresselistene i mykid og gjør dette uten å henge opp invitasjoner i barnehagen.

Feriestengt og -avvikling

Kanvas-barnehagene holder stengt jul- og nyttårsaften, onsdag før skjærtorsdag og 5 planleggingsdager i løpet av barnehageåret. Barna skal i tillegg ha fire ukers ferie i løpet av barnehageåret. Barn som skal slutte i barnehagen må avvikle ferien før 1. august.

Samtykker

Foreldre fyller ut et samtykkeskjema i MyKid før barnet starter i barnehagen. I dette skjemaet fyller dere ut om dere f.eks. tillater at det tas bilder av barnet, og om dere tillater at barnet kan bli med på tur med offentlig transport.

Foreldre kan gjøre endringer i samtykkeskjemaet gjennom året.

Personvern

Alle barnehager har en lovpålagt plikt til å sørge for at personopplysninger er tilfredsstillende sikret for å unngå krenkelser av personvernet til ansatte, barn og foreldre. Barnehagen skal gjennom planlagte og systematiske tiltak sørge for tilfredsstillende informasjonssikkerhet med hensyn til konfidensialitet, integritet og tilgjengelighet ved behandling av personopplysninger. Personopplysninger skal ikke lagres lenger enn det som er nødvendig.

Samtykke

Lagring av personopplysninger om barn og foresatte forutsetter at samtykkeskjema er fylt ut og signert. Dette gjøres på MyKid.

Barnemapper

Hver barnehage har et digitalt barnemappearkiv der all dokumentasjon om barn som går i barnehagen arkiveres. Daglig leder i barnehagen, eller stedfortredende, er ansvarlig for tilgangskontroll. Kun ansatte som jobber med barnet har tilgang til mappen.

Foresatte har normalt tilgang til informasjonen i barnemappen, for eksempel startsamtale og oppfølgingssamtaler. Dokumenter som er utarbeidet for eventuell intern saksforberedelse kan unntas fra innsyn. Barnets foresatte har som hovedregel rett til innsyn i alt som omhandler sitt barn. For å vurdere krav om innsyn skal barnehagen motta skriftlig henvendelse som vil bli besvart skriftlig. E-posthenvendelse regnes her som skriftlig henvendelse. Eventuelle kopier av dokumenter fra barnemappen skal leveres direkte til den som har fått tillatelse til innsyn.

Når barnet slutter i barnehagen, vil opplysningene som hovedregel enten overføres til foresatte eller bli slettet av barnehagen. Unntak fra dette kan være barnehagens behov for å dokumentere saksbehandling i en konkret sak knyttet til et barn, for eksempel en barnevernssak.

Trygg håndtering av digitale enheter

Av personvernhensyn skal ikke digitale kommunikasjonsmidler (eks. smartklokke, mobiltelefon e.l.) medbringes barnehagen.

Alle digitale enheter som benyttes i jobbsammenheng, som PC, nettbrett og mobiltelefon, skal være passordbeskyttet. PC og nettbrett skal oppbevares nedlåst etter åpningstid. Personlige enheter skal som en hovedregel ikke benyttes i jobbsammenheng. To-faktor autentisering ved pålogging må benyttes der enhet benyttes til annet enn nødstilfelle. 

Bilder av barn – retningslinjer for ansatte

Det kan kun tas identifiserbare bilder av barn som er godkjent for fotografering, og bildene kan kun deles etter godkjenning fra foresatte – ref. samtykkeskjema. Alle Kanvas-barnehager utarbeider egne retningslinjer for håndtering av bilder av barn.

Bilder av barn – retningslinjer for foresatte

Det skal ikke deles bilder av andres barn uten samtykke fra barnas foresatte. Det gjelder alle arrangementer tilknyttet barnehagen, inkludert det som skjer utenfor barnehagens område. Dette baseres på personvernloven og Datatilsynets retningslinjer for personvern i barnehagen, samt deres veileder om bilder av barn. Se folderen «I beste mening» om bilder av barn her: https://www.datatilsynet.no/personvern-pa-ulike-omrader/skole-barn-unge/bilder-av-barn-pa-nett/

• Hovedregelen er at du alltid skal be om samtykke fra alle som direkte eller indirekte kan gjenkjennes på et bilde før det publiseres. Hvis de som er avbildet er under 15 år, må også de foresatte samtykke til publiseringen. Hvis du deler bilder uten lov, vil du i verste fall kunne havne i straffansvar. Dette gjelder enten bildet skal deles åpent på en nettside, på en lukket Facebook-side eller via epost.

• Vi må være særlig bevisste på reglene i situasjoner hvor også andres barn kommer med på bildene som tas, for eksempel på en Lucia-frokost i barnehagen. Der er det lett å få med andre barn på bildet. Da er det viktig at vi spør de foresatte om lov før det deles. Vi vet aldri hvilke situasjoner andre mennesker er i, og mange kan ha gode grunner til å ikke ha bilder av seg selv på nett. Dessuten er det et godt nok argument rett og slett å ikke ønske en slik tilstedeværelse.

• Unntak: På noen bilder er det selve situasjonen, eller aktiviteten, som er hovedtema. Hvilke personer som er på bildet er da mindre viktig. Dette kan for eksempel gjelde avstandsbilder av et 17. maitog. Slike bilder kan deles uten tillatelse fra de avbildede så lenge bildene er harmløse og ikke på noen måte kan føles krenkende for de som er avbildet. Ha likevel som hovedregel alltid å spørre alle på bildet før det deles for ikke å trå feil. Det er dessuten en høflig gest å spørre dem det gjelder før bildet i det hele tatt tas, så langt det lar seg gjøre.

Sykt barn

Kanvas følger folkehelseinstituttets retningslinjer for syke barn.

Det er barnets allmenntilstand som avgjør om barnet kan gå i barnehagen eller bør være hjemme. Som hovedregel bør barnet være friskt nok til å kunne delta i normale aktiviteter i barnehagen, og barnet skal ikke ha feber.

Barn med akutt diaré kan komme tilbake til barnehagen 2 døgn etter at de har blitt symptomfrie.

Blir barnet sykt mens det er i barnehagen vil vi ringe for å be dere hente barnet. Dette er fordi syke barn har behov for en annen ro som dere gir best hjemme slik at barnet blir raskt friskt igjen.

Det er viktig at dere har oppdatert kontaktinformasjon på MYKID slik at vi til enhver tid kan nå dere.

Trenger barnet medisiner i barnehagetiden, har vi egne rutiner for dette i vårt HMS – system (helse, miljø og sikkerhet). Vi oppfordrer dere til å skaffe medisiner som gis morgen og kveld. Før medisinering kan finne sted må våre skjema fylles ut. BDet kan være greit å beregne ekstra tid om morgenen hvis skjema for legemiddel må fylles ut.

Ruffen Kanvas-barnehage varsler foreldrene ved innføring av 48 timers regel ved oppkast/ diare. Ikek all oppkast/ diare er smittsomme sykdommer så vi vurderer detet sammen med dere foreldre.

Se eget punkt om medisinering.

Medisiner

Legemidler til barn skal, så langt det er mulig, gis utenom barnehagetiden. Dersom legemidler må gis i barnehagen, skal foresatte fylle ut flere skjemaer som blant annet bekrefter type legemiddel, riktig dose og hvem som kan gi medisiner. Disse skjemaene finnes i  MyKid.

Jodtablett ved atomulykke:

Jodtabletter er lagret i barnehagen. Barnehagen vil gi barna jodtablett hvis Kriseutvalget for atomberedskap anbefaler at jodtabletter skal brukes. Ved en atomulykke kan det være viktig at barn og unge får jodtabletter raskt. Du som foresatt må gi beskjed til barnehagen v/daglig leder, hvis du ikke ønsker at barnet skal få jodtablett.   

Hvorfor jodtablett: Hvis det skjer en atomulykke i Norge eller i nærheten av Norge, kan radioaktivt jod bli spredd gjennom luften i så store mengder at det er fare for at dette stoffet blir tatt opp i kroppen. Jodtabletter blokkerer opptaket av radioaktivt jod i skjoldbruskkjertelen. På denne måten beskytter jodtabletter mot radioaktivitet og gjør at det er mindre risiko for at kreft i denne kjertelen. Derfor anbefaler norske myndigheter at barn og unge under 18 år får en jodtablett hvis det skjer en atomulykke som utsetter dem for radioaktivt jod. Det er meget sjelden at noen får bivirkninger etter å ha fått jodtablett én gang. Ved tvil bør du snakke med barnets lege.

Fravær og vikarer

Ved behov benytter barnehagen seg av vikarer. Vi holder foresatte oppdatert om fravær blant ansatte og om eventuell bruk av vikar.

Alle vikarer må levere politiattest før oppstart, slik øvrige ansatte gjør. Nye vikarer går ikke yttervakter og er heller ikke alene med barna. Vi etterstreber å ikke bruke nye vikarer sammen med de minste barna.

Forsikring

Barn som går i en Kanvas-barnehage er forsikret i KLP Skadeforsikring. Forsikringen gjelder innenfor barnehagens område, og på utflukter, reiser og lignende som arrangeres av barnehagen. I tillegg er barnet forsikret på direkte reise til/fra barnehagen. 

Vi gjør oppmerksom på at skadeforsikringen kun gjelder personskader knyttet til ulykker. Eiendeler er altså ikke dekket av denne forsikringen. Dersom man har dyre eiendeler i barnehagen, som briller, vogn el., anbefaler vi at dette inkluderes i foresattes egne forsikringer.

Les mer om forsikringen her.

Foreldrebetaling

Maksimalgrensen for foreldrebetaling for et heldags ordinært barnehagetilbud er 2000 kroner per måned fra 1. august 2024.

Kanvas følger maksimalgrensen for foreldrebetaling.

Barnehagehverdagen

Foreldresamarbeid

MyKid

Kanvas-barnehagene benytter seg av kommunikasjonsportalen MyKid.

I Ruffen Kanvas-barnehage bruker vi MYKID til kommunikasjon med dere foreldre. For å hold en oversikt over dagene legger vi inn aktiviteter i Månedsplan. Dette vises på venstre side på fanen Oppslagstavla slik at dere kan følge med på hva vi skal. Månedsplanen oppdateres kontinuerlig så det er viktig at dere tar en kikk innom et par ganger i uka.

I MYKID er det felt for hvilke tillatelser dere gir barnehagen for f.eks foto, barn i bil o-l. Dette må dere ta stilling til og fylle ut så fort barnet begynner i barnehagen.

Dere kan legge til ekstrapersoner som skal ha tilgang, skriv inn hvem det er  og om de skal ha e-post eller være administrator

Når dere begynner i barnehagen vil en av de foresatte motta en SMS med beskjed om å registrere seg i MyKid. Denne foresatte må også legge til den andre forelderen og eventuelt andre som skal ha tilgang til MyKid (besteforeldre, familie etc).
Når du har blitt registrert som kontaktperson til ditt/dine barn kan du logge inn på Mykid.no med ditt mobilnummer og trykke send nytt passord.
I Ruffen Kanvas-barnehage bruker vi MyKid som arena for informasjon, og du må være registrert på MyKid for å finne bilder, kalender, nyhetsbrev, viktig informasjon, samt motta mail og SMS fra barnehagen. Det er også enkelt for dere som foresatte å kontakte barnehagen via MyKid. MyKid fungerer på PC/Mac, nettbrett og smarttelefon.

Etter registrering er det viktig at du fyller ut informasjon om barnet dit, tillatelser, evt. allergier/intoleranser, kontaktinfo på foresatte mm.

Les "Veileder for bruk av MyKid – for foresatte", vedlagt nederst i dette informasjonsheftet.​

Ved jule-, påske eller sommerferier vil dere bli bedt om å skrive inn fri/ feriedager innen en gitt frist. Dere kan når som helst gjøre endringer før denne fristen, hvis det er behov for endringer etter fristen må dere ta kontakt med Daglig leder Anne Hiberg Tlf 45906664.

Dere kan selv registrere fridager og sykedager ellers i året. Vi ønsker at dere ved mer enn 3 dagers sykdom tar kontakt med barnehagen over f.eks telefon for en prat.

Ellers er vi tilgjengelig på telefon 46970007 eller til en prat ved henting og bringing så langt det er mulig på avdelingene.

Brukerveiledning MYKID

Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter

Kort tid etter barnehagestart gjennomfører vi en startsamtale der formålet er å bli bedre kjent med barnet og familien.

Etter startsamtalen tilbys foresatte en foreldresamtale 2 ganger per år. Hensikten med foreldresamtalen er å få til en god dialog om barnets trivsel og utvikling hjemme og i barnehagen, for å kunne legge til rette for en god barnehagehverdag og videre utvikling for barnet, og et godt og konstruktivt foreldresamarbeid.

Kanvas-barnehagene gjennomfører også foreldremøte én eller to ganger i året.

Les mer om startsamtalen, foreldresamtalene og foreldremøtene her: Startsamtale, foreldresamtaler og foreldremøter – Kanvas

Startsamtalen gjennomføres i løpet av de første ukene etter oppstart. Dere vil få en innkalling med punkter vi går gjennom på samtalen slik at dere får muligheten til å forberede dere.

Still gjerne spørsmål dere lurer på jmfr oppstarten i startsamtalen også.

Foreldresamtalene gjennomføres to ganger i året og elelrs ved behov.

Vi bruker å ta en samtale på høsten- september-november og en på våren – mars til mai

Startsamtalen og foreldresamtalen gjennomføres med pedagogisk leder på avdelingen og varer 30 til 45 min.

Foreldremøtene i barnehagen er et felles treffpunkt hvor dere kan få møte de andre foreldrene på avdelingen og i barnehagen. Dere får treffe personalet, få informasjon om avdelingen og barnehagen,  og dere kan få svar på det dere lurer på.

Foreldremøtene er også en arena der dere kan være med å påvirke det som skjer i barnehagen og delta i barnehagens indre liv.

Å delta på foreldremøtene bidrar til et bedre sammarbeid med barnehagen, noe som igjen gir en bedre barnehagehverdag for ditt barn.

Foreldremøter i Ruffen Kanvas- barnehage:

September: Felles foreldremøte for alle avdelinger kl 19.30- 21.30. Valg av representanter til Samarbeidsutvalg og Foreldreråd.

                  Etter felles del går vi avdelingsvis for mer info om ditt barns avdeling. Dato kommer på MYKID kalender og egen innkalling  kommer

April/Mai: Felles eller avdelingsvis foreldremøte.  Dato kommer på MYKID kalender og egen innkalling kommer

Foreldrerådet og Samarbeidsutvalget (SU)

Foreldrerådet består av de foresatte til barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes fellesinteresser og samarbeide med barnehagen om et barnehagemiljø for barna. Foreldrerådet velger foreldrerepresentanter til samarbeidsutvalget (SU).

Alle barnehager er pålagt å ha et samarbeidsutvalg. SU skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ, og består av foresatte og ansatte i barnehagen. Foreldrerådet og samarbeidsutvalget skal bli forelagt, og har rett til å uttale seg i, saker som er viktige for foreldrenes forhold til barnehagen. Samarbeidsutvalget skal med utgangspunkt i rammeplanen vedta en årsplan for den pedagogiske virksomheten. Informasjon om hvilke foreldre som er valgt som SU-representanter, samt kontaktinformasjon til disse, deles på MyKid.

Om høsten i første foreldremøte velges to foreldrerepresentanter til Samarbeidsutvalget og det velges  samtidig foreldrerådsleder.

Samarbeidsutvalget for 2023/2024 består av:

Foreldrerådsrepresentant  Astrid Lovise Gjemble   tlf 90535672  mail astridlovise91@gmail.com

Foreldrerådsrepresentant  Ingunn Granås Kne  tlf 92450691 mail inngunnelisabeth11@hotmail.com

Vara foreldrerådsrepresentant  Heidi Holm Nilsen 47870517     mail heidi-anett.nilsen@live.no

Vara foreldrerådsrepresentant ved behov Benedicte Bjørnestad tlf 94829554 mail benedicte.bjornestad@gmail.com

Ansatterepresentanter Tine Lian                Tlf nr    48248580        Vara Ronja Edvardsen tlf97614692

Ansatterepresentanter  Elin Hjulstad           Tlf nr 99308566          Vara Anne johansen Tlf 46826490

Representant sykehuset Levanger Hege Moen Kne                                                          

SU har 2-3 møter i året hvor vi jobber med barnehagens kvalitet og hvor foreldrene kan komme med sine synspunkter på barnehagens drift gjennom representantene for foreldrene.

Samarbeidsutvalget godkjenner årsplan før denne ferdigstilles.

Foreldreundersøkelsen

Kanvas-barnehagene deltar årlig i den nasjonale foreldreundersøkelsen. I foreldreundersøkelsen får foresatte si sin mening om barnehagetilbudet, barnas trivsel og samarbeidet mellom hjem og barnehage. 

Undersøkelsen gjennomføres mellom 6. januar og 31. januar. Resultatene blir tilgjengelig i februar. 

Resultatene fra foreldreundersøkelsen brukes av barnehagen som en hjelp til å vurdere og utvikle barnehagetilbudet. Vi oppfordrer alle foreldre til å delta på undersøkelsen.

Årshjul

Om Kanvas

Barnehagen drives etter Lov om barnehager med forskrifter, herunder Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Barnehagen er lovpålagt å lage en årsplan som gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Årsplanen er et arbeidsredskap for de ansatte og fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. Foreldre skal gjennom årsplanen få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens daglige leder har det faglige ansvaret for utarbeidelse av planene i samarbeid med ansatte og foreldre.

Kanvas` ideelle formål

Stiftelsen Kanvas er en av Norges største private aktører innen utvikling og drift av barnehager. Kanvas driver etter ideelle prinsipper, og overskudd føres i sin helhet tilbake til virksomheten og til det beste for barna.

Kanvas’ ideelle formål er todelt. Vi skal på ideelt grunnlag bidra til å bedre barns oppvekstsvilkår og foreldrenes hverdag gjennom drift av gode barnehager. Samtidig skal vi øke kvaliteten og statusen i barnehagesektoren gjennom nytenking og kompetanseutvikling som deles internt og eksternt.

Organisasjon og ansatte

Kanvas driver 65 barnehager fordelt på 12 kommuner i Norge. Vi har 1300 engasjerte medarbeidere som har ansvar for 4300 barn.

Kvalitet

For å kunne drive gode barnehager har Kanvas bl.a. valgt å investere i kompetansen til de ansatte. Vi tilbyr opplæringsprogrammer og veiledning for våre ansatte for å sørge for kontinuerlig påfyll av kompetanse. I tillegg er Kanvas involvert i forskningsprosjekter og utviklingsprogrammer for å styrke kompetansen i hele sektoren. Vi arrangerer kurs og konferanser med interne og eksterne foredragsholdere. Slik bidrar Kanvas til å videreutvikle barnehagesektoren.

Om barnehagen

Ruffen Kanvas-barnehage er en 5 avdelings barnehage med en sentral plassering i utkanten av sentrum. Vi ligger nær vann, skog og by og bruker disse områdene mye når vi går på tur.

Vi har barn fra alle skolekretsene i sentrum.

Vi har kort vei til både skog, vann og by og bruker nærområdet vårt aktivt, med mål om å vekke barnas turglede og nysgjerrighet. 

Vårt flotte uteområde er lagt til rette for kreativ lek, med mange møteplasser og lekeapparater som er spesiallaget for barnehagen vår.

Vi har et oppvarmet vognskur som de minste barna sover i om vinteren. Inne har vi god plass med avdelinger tilrettelagt for barnas alder og en egen gymsal.

Personalgruppen i Ruffen Kanvas-barnehage er en trygg og omsorgsfull gjeng med bred kompetanse. Vi har 50 prosent andel barnehagelærere, og en høy andel menn, og alle er vi opptatt av å gi barna gode opplevelser.

Trygghet og omsorg preger alle årene i barnehagen, og vi setter av god tid til å gi de minste en myk barnehagestart.

Samtidig vektlegger vi å gi alle barna nye erfaringer og impulser i trygge omgivelser.

Målet vårt er at barna opplever gleden ved læring gjennom leik og i samspill med andre.

Våre verdier bygger på det gode møtet med mennesker og fag.

Gjennom gode møter i en engasjert hverdag skal barna få være i møte med mennesker og gjøre erfaringer de kan ta med seg videre. Vi har et stort fokus på inkludering og relasjonsbygging.

Vi ønsker ulikhetene velkommen i barnehagen og vi har fokus på likeverdigheten i ulikhetene. Vårt mål er at barna gjennom barns medvirkning og danning blir demokratiske deltakere i samfunnet.

Gjennom gode møter med fag, gitt i Rammeplanen for barnehagen, skal barna få bruke sin iboende nysgjerrighet å oppleve gleden ved læring gjennom leik i samspill med andre.

Leik står sentralt fordi det er i leiken vi danner grunnlaget for læringen. Vi tilpasser fagområdene i Rammeplanen til leiken, og ikke motsatt. Vi jobber for at læringen skal være lystbetont og for å se at i leiken ligger det allerede mye læring.

I små barn bor store muligheter, og ved å gi barna mange erfaringer i ryggsekken, gir vi dem en god start på livet.

Velkommen til Ruffen!

Kanvas’ målhierarki

Kanvas’ pedagogiske plattform

Kanvas pedagogiske plattform består av menneskesyn, kjernebegreper,  pedagogiske delmål og didaktisk modell.

Kanvas’ menneskesyn

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas.

• Barn og voksne er likeverdige, der ansvaret for relasjonen ligger hos den voksne. 
• Mennesket har iboende muligheter til å utvikle seg selv i samspill med omgivelsene. 
• Alle skal bli møtt med respekt og har rett til å bli hørt.  

Kanvas’ kjernebegreper

Vårt menneskesyn, sammen med Lov om barnehager og Rammeplanen, danner grunnlaget for alt pedagogisk arbeid i Kanvas. I vårt arbeid med de fire kjernebegrepene i rammeplanen; omsorg, lek, læring og danning er vi særlig opptatt av at:  

• Omsorg er relasjoner preget av lydhørhet, nærhet, innlevelse og evne og vilje til samspill.  
  Vi skal verdsette og anerkjenne barnets egne omsorgshandlinger.   
• Lek er barns viktigste aktivitet. 
  Lek er grunnlag for barns utvikling, sosialt, emosjonelt, kognitivt og motorisk.  
• Læring skjer gjennom deltakelse i sosial praksis og bruk av språk, verbalt og ikke-verbalt. 
  Barns nysgjerrighet, interesser og spørsmål danner grunnlag for læringsprosesser og aktiviteter.  
• Danning handler om at barnehagen skal bidra til at barn blir modige, selvstendige og ansvarlige samfunnsdeltagere. 
  Barnehagen skal støtte barns evne til å tenke kritisk og verdsette ulikheter. 

Kanvas’ pedagogiske delmål

Her kan du lese om Kanvas' pedagogiske delmål.

• Vi jobber med  pedagogisk utviklingsarbeid og barnehagen som lærende organisasjon ved hjelp av pedagogisk årshjul (under fagområdene) og power point med fokus på barnehagen og avdelingen som lærende organisasjon. 
• Ressursteam- I Ruffen Kanvas-barnehage skal vi legge til rette for trygge, lekende og lærende barn. Dette legger grunnlag for mestring av eget liv og sikrer tidlig innsats som en forebyggende effekt for barna.Vårt mål er at alle barn skal kunne nyttiggjøre seg det allmenpedagogiske tilbudet vi har i barnehagen, noen barn trenger tilrettelegging ut fra de behov og forutsetningene de har for at dette skal kunne skje. Dette kan være sosial-, fysisk-, eller pedagogisk tilrettelegging for å sikre at barnet skal få et likeverdig og inkluderende tilbud i barnehagen.Foreldrene er også viktige deltakere i dette arbeidet og de skal være trygge på at barnehagen tilrettelegger for deres barn og at det skjer i samarbeid med dem. Foreldrene er en viktig ressurs med sitt kjennskap til sine barns forutsetninger og behov
• Gjennom arbeid med psykososialt barnehagemiljø er fokuset er å videreutvikle og sikre barns behov for et trygg og god hverdag i barnehagen
• Vi jobber kontinuerlig med det fysiske barnehagemiljøet slik at det støtter opp under barnas utvikling, interesser og behov. Vi er med i ei implementeringsgruppe i Kanvas som har som mål og bedre praksisen for å jobbe med det fysiske miljøet. 
• Det psykososiale og det fysiske barnehagemiljøet henger tett sammen og ved å se sammenhengen mellom de to delen så vil vi skape en trygg og god og samtidig utviklende barnehagehverdag for barna. Barna skal oppleve en progresjon i miljøet ut fra behov og interesser. 
• Overgang barnehage-skole: vi følger kommunens plan for overgang mellom barnehage og skole. Samtidig har vi i år alle barn født 2017 på samme gruppa. Dette gir gode muligheter for forberedelse til skolestart
• vi legger vekt på et tett foreldresamarbeid med oppstartssamtale, foreldresamtaler min 2 ganger i løpet av året og min to foreldremøter. Forøvrig blir det samtaler med foreldrene ved behov.

Kanvas’ didaktiske modell

Kanvas’ didaktiske modell tar opp to viktige sider ved det pedagogiske arbeidet i barnehagen – det å planlegge for læring, samtidig som barns medvirkning har innflytelse på innhold og metoder. Den didaktiske modellen bidrar til et systematisk og reflektert pedagogisk tilbud i barnehagen i tråd med Kanvas’ pedagogiske plattform og mål for læringsarbeidet.

I Kanvas handler didaktikk om den læring, verdiformidling og sosialisering som skjer i barnehagen i henhold til det pedagogiske mandatet vi har gjennom Lov om barnehager og Rammeplanen. Didaktikk handler både om de planlagte læringsaktivitetene og om hvem de ansatte skal være i møte med barn, kolleger og foreldre. Det handler om å jobbe med medvirkning, lek, omsorg og toleranse, slik at barnehagen bidrar til å utvikle demokratiske borgere.

Psykososialt barnehagemiljø

«Møter jeg et barn, så møter jeg et menneske»
Anne-Cath Vestly

I Kanvas skal vi bidra til at alle barn som går i barnehagen, får en god barndom preget av trivsel, vennskap og lek. Det er voksnes ansvar at alle barn får mulighet til å være sammen med jevnaldrende og utvikle vennskapsrelasjoner. I Kanvas-barnehagene undersøker vi årlig, systematisk barns trivsel. Lek er den viktigste arenaen for etablering av vennskap. I Kanvas skal vi fremme et inkluderende miljø der alle barna og voksne kan delta i lek og erfare glede i lek. Vi skal veilede barna hvis leken medfører uheldige samspill, og vi skal bidra til at alle kommer inn i leken. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. I Kanvas skal vi styrke barnets selvfølelse. Det gjør vi blant annet gjennom å være bevisste på hvordan vi anerkjenner og roser barn.  Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent for den de er, og synliggjøre den enkeltes plass og verdi i fellesskapet. Samtidig er det forpliktende å være en del av et fellesskap. Et godt psykososialt miljø innebærer at barn gradvis forstår at alle er forskjellige og at i et fungerende fellesskap må man ta vare på hverandre, ta hensyn og inngå kompromisser. 

Kapittel VIII Psykososialt barnehagemiljø 

§ 41.Nulltoleranse og forebyggende arbeid: Barnehagen skal ikke godta krenkelser som for eksempel utestenging, mobbing, vold, diskriminering og trakassering. I dette kapittelet finner vi bestemmelser som skal sikre at alle barn har et godt og trygt psykososialt barnehagemiljø. Barnehagen skal arbeide kontinuerlig for å fremme helsen, trivselen, leken og læringen til barna.  

§ 42. Aktivitetsplikten 
Formålet med aktivitetsplikten er å bidra til at alle barnehagebarn opplever at barnehagen er et sted der det er trygt og godt å være, og et miljø der de opplever tilhørighet, mestring og trivsel.  Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. Aktivitetsplikten består av fire delplikter:  

• Følg med  

• Meld fra  

• Undersøk  

• Sett inn tiltak  

Alle som arbeider i barnehagen, skal følge med på hvordan barna i barnehagen har det. Ved mistanke om eller kjennskap til at et barn ikke har et trygt og godt barnehagemiljø, skal barnehagen snarest undersøke saken. En enkeltstående hendelse vil ikke nødvendigvis utløse aktivitetsplikten. 

Om mobbing og krenkelser 

Mobbing i barnehagen kan skje på flere ulike måter. Det kan være handlinger fra andre barn eller voksne som gjør at barnet ikke føler at det hører til eller er en del av fellesskapet. Det kan være at barn gjentatte ganger opplever at det ikke får være med på leken eller samtalen, at ingen vil holde barnet i hånden eller sitte ved siden av barnet. Konflikter er en naturlig del av den sosiale utviklingen som skjer i barnehagen og det er viktig å skille mellom enkelthendelser, naturlige konflikter og krenkelser av barn. I Kanvas har vi valgt at de to følgende definisjonene skal støtte barnehageansatte i å gjøre disse vurderingene. 
 

1. Mobbing og krenkelser er handlinger fra barn/voksne som hindrer opplevelsen av å høre til, å være en betydningsfull deltaker i fellesskapet og muligheten til medvirkning. (Ingrid Lund et al., 2015; I. Lund & Helgeland, 2020). 

2.  Mobbing og krenkelser er gjentatt negativ adferd (for eksempel aggresjon, nedsettende bemerkninger, utestengelse, avvisning) fra en eller flere barn/voksne rettet mot et barn. Det er adferd som barnet har vanskelig for å forsvare seg mot (Helgesen, 2014; Roland, 2014). 

Dersom du som forelder har mistanke eller kjennskap til at ditt barn ikke har det trygt og godt i barnehagen, så ta kontakt med pedagogisk leder på avdelingen. Dersom du opplever at dette ikke fører til bedring, så ta kontakt med daglig leder i barnehagen. Dersom du opplever at barnehagen ikke følger opp sin aktivitetsplikt kan du ta kontakt med barnehagefaglig rådgiver i Kanvas, Pia Katarina Halvorsen

Som voksne har vi et særlig ansvar for måten vi
omgås hverandre på. Barn og unge lærer av det
voksne gjør og sier. Det er vi som gjennom vår
adferd formidler hva som er greit. Derfor må vi
oppføre oss ordentlig mot hverandre. Vi må
snakke om og til hverandre på en måte som vi
ønsker at barna våre skal ta med seg videre
gjennom livet. Da må vi av og til tenke oss godt
om.»
Kong Harald i nyttårstalen 2018

Grunnpilarer for arbeidet med psykososialt arbeidsmiljø:

Vennskap
Å være venner er å møtes i et forhold hvor den enkelte opplever seg som
godtatt og verdsett for akkurat den han eller hun er.
Mange barn gir uttrykk for at det beste med barnehagen er å få møte
vennene sine.
Forskning viser at barns evne til å etablere vennskap i stor grad
henger
sammen med den sosiale kompetansen deres.

Lek
Lek er det viktigste arenaen for å etablere vennskap.
Barnehagen skal ha et inkluderende miljø der alle barna kan delta i lek og
erfare glede i lek.
Ansatte skal veilede barna hvis leken medfører uheldige
samspillsmønstre.
Utestenging fra lek er det man oftest ser som mobbing i barnehagen.

Sosiale ferdigheter
Fem delområder i sosial kompetanse:
1)selvfølelse
2)empati
3)prososial atferd
4)selvkontroll
5)selvhevdelse
Trivselsveileder,
Udir 2018

Fellesskap
Balansegangen mellom "jeg" og "vi", individet og fellesskapet.
Barn trenger tilhørighet og et fellesskap. Da må man øve seg på å gi og ta i
sosiale samspill.
Tilhørighet til en gruppe gir trygghet og nærhet.
Fra Rammeplan for barnehager og Kanvas mål for læringsarbeid

Barnehagens fokusområder

Med utgangspunkt i Kanvas’ strategi utvikler barnehagen egne fokusområder. Det kommende barnehageåret er barnehagens fokusområder:

I Ruffen Kanvas-barnehage har vi valgt å dele inn personalet i Ansvarsgrupper.                                                                                                                                                                                                Gjennom disse gruppene kan alle ansatte-grupper bidra inn med sin kunnskap om tema på likefot og de får større rom for utvikling og refleksjon enn om vi arbeider som en stor gruppe.                                     Dette gir større mulighet for å bidra og for læring til hver enkelt ansatt, både i de enkelte gruppene og gjennom deling av kunnskap og erfaringer med resten av de ansatte.                                                               Dette vil øke fokuset på fag, innhold og pedagogikk som vil komme barna til gode gjennom bedre tilrettelegging for hvert enkelt barns behov for utvikling innefor fokusområdene.                                              Fokusområdene er valgt på bakgrunn av hva som vektes i den nye Rammeplanen for barnehagen, Kanvas og Ruffen sine 3 års mål og verdier.

Bærekraftig utvikling

Vi opplever en økende grad av sløsing og forsøpling, både i nærmiljøet og globalt og dette er ett aktuelt tema i media og i forskningsmiljøet.

Vi ønsker å bevisstgjøre både barna og ansatte på problemet med forsøpling og overforbruk og hva det har å si for barna når de blir en del av besteforeldregenerasjonen hvis vi ikke gjør endringer på dette. 

Rammeplanen (USDIR) sier at: "Barna skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner. Barnehagen har derfor en viktig oppgave i å fremme verdier, holdninger og praksis for mer bærekraftig samfunn".

Vi har fokus på de grunnleggende holdningene til miljøet rundt oss, både i liten og stor skala. Vi sorterer søpla f.eks, og vi har et eget søppelpoliti blant barna, som med jevne mellomrom går gjennom det vi har kastet og ser om det er på rett plass. Det deles ut røde, gule og grønne kort alt etter resultat og de gir gode råd om forbedring.

Vi praktiserer også dette når vi er ute på tur; trenger vi bil eller buss eller kan vi gå dit vi skal?  VI sparer miljøet hvis vi går samtidig som det gir en helsegevinst. Vi har også fokus på at vi ikke forsøpler naturen når vi er på tur. Det skal ikke vises at vi har vært der så all søppel blir med tilbake til barnehagen.

Det er i perioder mye gjenglemte klær i barnehagen. Et par ganger i året blir dette samlet sammen og vi går med det til Fretex. Da viser vi barna at ting som ikke brukes lengre, kan gå til gjenbruk andre steder.

Vi har også et byttestativ i barnehagen der foreldre kan henge opp klær som ikke lenger ikke er i bruk til glede for andre som kan ta det med seg ved behov.

Språk 

I Ruffen Kanvas-barnehage arbeider vi bevisst med barns språkutvikling og et godt språkmiljø.

For oss betyr et godt språkmiljø at vi har en god dialog mellom ansatte og barn der voksne er bevisst sin rolle i samspillet. Dette innebærer oppmerksomme voksne som tar seg tid til å legge vekt på riktig tempo og tydelighet når de bruker ord og begrep.

Vi bruker også konkreter og symboler for å gi forståelse i tillegg til at vi bruker tegn til tale for å styrke barns behov for å forstå og bli forstått. Dette gjør vi med dagtavler, i samlinger og i hverdagen forøvrig.

Vi legger vekt på å la barna komme til orde i rutinesituasjoner som måltid, påkledning, leik og stelelsituasjoner og vi bruker barnas innspill som utgangspunkt for felles undring, samtaler og aktivitet.

Ved å vise interesse for det barna forteller, stille spørsmål og være oppmerksomme, anerkjenner vi barna og oppmuntrer dem til å bruke språket i hverdagen.

På Ruffen leser vi mye bøker, synger og bruker rim i samling og i frileik i tillegg til at personalet er bevisste språkmodeller og bruker språket ut fra barnas behov.

Psykososialt barnehagemiljø

Med et godt samarbeid mellom ansatte i barnehagen og foreldre, kan vi sammen sikre at alle barna opplever en trygg og god barnehagehverdag.

I barnehagen har vi en aktivitetsplikt hvis vi ser barn som ikke har det så bra. 

Det å skape et godt å trygt psykososialt miljø for barnehagebarn krever en innsats  fra både barnehageansatte og foreldre.

Vi skal:

Følge med 

Melde fra 

Undersøke 

Sette inn tiltak

Fysisk barnehagemiljø

I Ruffen Kanvas-barnehage står leken sentralt i alt barna gjør og leken skal prioriteres. Dette stiller krav til at det fysiske miljøet tilbyr variasjon og tiilpasning ut fra barnegruppas alder, interesser og behov. Vi jobber med å gi personalet  felles faglig kunnskap og forståelse for viktigheten av leken og det fysiske miljøets betydning slik at leken blir ptioritert. Personalet skal, i samarbeid med barna, skape lekemiljøer som er inspirerende for barna der innredning og valg av materialer er viktig. Mangfoldet i barnegruppa skal ivaretas slik at alle barn opplever mestring og har klare referanserammer i det materialet som tilbys slik at alle kan inkluderes i leken uansett forutsetninger.

Rammeplanens fagområder

Barnas lek danner et viktig grunnlag for arbeidet med fagområdene. Barnehagen skal se fagområdene i sammenheng og alle fagområdene skal være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Alle barna skal kunne oppleve progresjon i barnehagens innhold, og barnehagen skal legge til rette for at barn i alle aldersgrupper får varierte leke-, aktivitets- og læringsmuligheter. Personalet skal utvide og bygge videre på barnas interesser og gi barna varierte erfaringer og opplevelser. Barnehagen skal legge til rette for progresjon gjennom valg av pedagogisk innhold, arbeidsmåter, leker, materialer og utforming av fysisk miljø. Barn skal få utfordringer tilpasset sine erfaringer, interesser, kunnskaper og ferdigheter. 

Kommunikasjon, språk og tekst

Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer. I barnehagen skal barna møte ulike språk, språkformer og dialekter gjennom rim, regler, sanger, litteratur og tekster fra samtid og fortid. Barnehagen skal bidra til at barn leker med språk, symboler og tekst og stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling. 

Hva gjør vi/ hvordan legger vi til rette for dette?

Hvordan sikrer vi/ ser vi progresjon?

Kropp, bevegelse, mat og helse

Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosialt velvære og fysisk og psykisk helse. Barna skal inkluderes i aktiviteter der de kan få være i bevegelse, lek og sosial samhandling og oppleve motivasjon og mestring ut fra egne forutsetninger. Barnehagen skal bidra til at barna blir kjent med kroppen sin og utvikler bevissthet om egne og andres grenser. 

stort uteområde med fokus på bevegelse og fusisk aktivitet.

Ulendt terreng, bakker, trær, busker, lekeapparat

Kunst, kultur og kreativitet

I barnehagen skal barna få estetiske erfaringer med kunst og kultur i ulike former og organisert på måter som gir barna anledning til utforsking, fordypning og progresjon. Barna skal støttes i å være aktive og skape egne kunstneriske og kulturelle uttrykk. Barnehagen skal legge til rette for samhørighet og kreativitet ved å bidra til at barna får være sammen om å oppleve og skape kunstneriske og kulturelle uttrykk. 

Etikk, religion og filosofi

Barnehagen skal la barna få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier og høytider i ulike religioner og livssyn og erfaringer med at kulturelle uttrykk har egenverdi. Barnehagen skal skape interesse for samfunnets mangfold og forståelse for andre menneskers livsverden og levesett. Gjennom å samtale om og undre seg over eksistensielle, etiske og filosofiske spørsmål skal barn få anledning til selv å formulere spørsmål, lytte til andre, reflektere og finne svar. Slik skal barnehagen bidra til å legge grunnlag for kritisk tenkning og dømmekraft. 

Nærmiljø og samfunn

Barnehagen skal bidra til kunnskap om og erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker slik at barna kan oppleve tilhørighet til nærmiljøet. Kulturelt mangfold, ulike levevis og ulike familieformer er en del av fagområdet. Gjennom lek og varierte aktiviteter skal barna få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere og få begynnende kjennskap til menneskerettighetene. 

Fagområdet skal omfatte kjennskap til samisk språk, kultur og tradisjon og kjennskap til nasjonale minoriteter.  

Natur, miljø og teknologi

Barnehagen skal bidra til at barna blir glade i naturen og får erfaringer med naturen som fremmer evnen til å orientere seg og oppholde seg i naturen til ulike årstider. 

Barnehagen skal legge til rette for at barna kan få et mangfold av naturopplevelser og få oppleve naturen som arena for lek og læring. Barnehagen skal legge til rette for at barna kan forbli nysgjerrige på naturvitenskapelige fenomener, oppleve tilhørighet til naturen og gjøre erfaringer med bruk av teknologi og redskaper. 

Antall, rom og form

Fagområdet handler om å oppdage, utforske og skape strukturer og hjelper barna til å forstå sammenhenger i naturen, samfunnet og universet. Barnehagen skal synliggjøre sammenhenger og legge til rette for at barna kan utforske og oppdage matematikk i dagligliv, i teknologi, natur, kunst og kultur og ved selv å være kreative og skapende. Arbeid med fagområdet skal stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsing. 

Barnehagen som lærende organisasjon

Barnehagen skal være en lærende organisasjon, og det pedagogiske arbeidet skal være begrunnet i barnehageloven og rammeplanen. Planlegging av det pedagogiske arbeidet sikrer både forankring i lovverket, samt at arbeidet er systematisk og langsiktig. Planlegging skal også bidra til kontinuitet og progresjon. Barnehagen vurderer jevnlig sitt pedagogiske arbeid. Vurderingsarbeidet skal bygge på refleksjoner som hele personalgruppen er involvert i. Felles refleksjoner over det pedagogiske arbeidet kan gi personalet et utgangspunkt for videre planlegging og gjennomføring. Det kan også bidra til en åpen diskusjon om barnehagens formål, innhold og oppgaver. Faglige og etiske problemstillinger skal inngå i vurderingsarbeidet. På denne måten kan personalet lære av egen praksis og bidra til å utvikle barnehagen som pedagogisk virksomhet. Dokumentasjon handler om å synliggjøre og vurdere pedagogiske prosesser som foregår i barnehagen. I Kanvas-barnehagene har vi ulike møtearenaer for å jobbe med planlegging, dokumentasjon og vurdering, samt en rekke metodiske verktøy som for eksempel didaktisk modell og Kanvas’ modell for lærende organisasjon.  

Film om barnehagen som lærende organisasjon

I Ruffen Kanvas-barnehage bruker vi leken som utgangspunkt for å gi barna gode møter med fagområdene i Rammeplanen.

Det er fagområdene som skal tilpasse seg leken og ikke leken som skal tilpasse seg faget. Dermed får vi ivaretatt leken som en egen verdi med all den læring det naturlig ligger i den.

Hver avdeling bruker årshjulet under for å jobbe med pedagogikk på sin avdeling. På avdelingsmøtene tar personalet pedagogisk valg ut fra det de har observert at barna har engasjert seg i  siden sist. De må også velge hvilke fagområder de skal jobbe med og hvolke mål innefor det valgta fagområdet de skal jobbe mot. Hvis de f.eks holder på med båter som tema pga barnas interesser for båter, kan de velge å tilnærme seg tema med fagområdet antall, rom og form i en periode, for så å jobbe med fagområdet kunst, kultur og kreativitet en annen periode. I løpet av året skal alle avdelinger ha vært innom alle fagområder. Avdelingene knytter også tema opp mot mål for læringsarbeidet og satsingsområdene.

Vi anbefaler dere å gjøre dere kjent med Rammeplan for barnehagen og lokal Rammeplan:

Rameplan for barnehagen:

https://www.udir.no/laring-og-trivsel/rammeplan-for-barnehagen/

I Ruffen Kanvas-barnehage

• begynner hver temaperiode med planlegging og avsluttes med evaluering. Vi setter klare mål for periodene jmfr Rammeplanens innhold og fagområder.
• evaluerer vi tema og arbeidsmåte på avdelingsmøte hver 14.dag. Vi arbeider med en bevegelig praksis som endres på bakgrunn av observasjoner. refleksjoner og evalueringer.  Vi har fokus på barnas mestringsfølelse samtifig som de skal ha noe å strekke seg etter.
• ser vi på hva barna har vært interessert i de siste 14 dagene. Dette danner grunnlaget for videre arbeid og tema. Vi fokuserer på å gi barna nye opplevelser samtidig som de skal få muligheten til å fordype seg i det de er opptatt av.
• bruker vi Kanvas didaktiske modell som vurderings og dokumentasjonsverktøy.
• bruker vi Rammeplanen for barnehagen som grunnlag for pedagogisk arbeid med dokumentasjon.
• bruker vi pedagogiske dokumentasjonen  som skal vise barnas utvikling og barnehagen som læringsarena. Den er et refleksjonsverktøy både for barn og deres læring og for barnehagepersonalets videre tilrettelegging av læringsmiljøet.
• evaluerer vi pedagogikken på avdelingene i fellesskap med Daglig leder hvert halvår.
• dokumenterer vi kontinuerlig hvilke satsingsområder, fagområder og mål for læringsarbeidet vi har jobbet med og hvordan

Progresjon: 

For å sikre progresjon og utvikling i arbeidet dokumenteres arbeidet i  avdelingens power point kalt pedagogisk utviklingsarbeid. Dette dokumenterer arbeidet og det pedagogiske utviklingsarbeidet som gjøres på avdelingene og danner grunnlaget for videre arbeid.

For å dokumentere hvert enkelt barns utvikling har vi en progresjonsplan for utvikling som følger barnet gjennom året. I denne fører vi inn mål fra foreldresamtaler, observasjoner og behov for ekstra oppfølging hvis det er aktuelt.

I Ruffen deltar vi i Kanvas sitt felles forløp om fysisk barnehagemiljø for å sikre god utvikling av det fysiske barnehagemiljøet ut fra barnas utvikling, alder og forutsetninger. Tilgjengelige leker,materialer, bøker, verktøy og utstyr skal bidra til barnas pogresjon og utvikling. 

Vi bruker analyseverktøyet EBBA (En bedre barnehage for alle) for å vurdere kvaliteten på barnas vilkår for omsorg, lek, læring danning. Verltøyet gir muligheter til å følge utviklingen over tid slik at progresjon ivaretas gjennom at utviklingsarbeidet gjøres systematisk.

• Se Årshjul 24-25.pdf

Samarbeid med barnas hjem

Kanvas-barnehagenes samarbeid med foreldre bygger på innsikt om hvilken rolle hjemmet og barnehagen hver især spiller i barnets liv. Samarbeidet tar utgangspunkt i en grunnleggende respekt for foreldres kompetanse som foreldre, og den rett og det ansvar de har for å oppdra sine barn på den måten som er riktig i forhold til deres tradisjoner, normer og vurderinger.

Trygg tilknytning og barns emosjonelle utvikling danner grunnlaget for hvordan barnehagen jobber med barns tilvenning til barnehagelivet, både for første gang og i nye grupper i barnehagen. 

Tilvenning
For de fleste barn er det en stor overgang å begynne i barnehagen. Målet for oss i Kanvas er at barnet ikke skal oppleve barnehagestarten som et brudd, men at barnet skal oppleve at det finnes en sammenheng mellom hjem og barnehage. Like fullt er det en løsrivelsesprosess for både barn og foresatte. Les mer om hvordan vi jobber med tilvenning i Kanvas-barnehagene

For å sikre samarbeid med barnas hjem og foreldrenes medvirkning på barnehagens samlede virksomhet, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Foreldrerådet består av alle foreldre/foresatte. Samarbeidsutvalget består av foreldre/foresatte og ansatte i barnehagen, slik at hver gruppe er likt representert. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ.

I barnehagen medvirker foreldrene gjennom:

• startssamtale i tilvenningsperioden
• overgangssamtale hvis barn bytter gruppe eller avdeling
• foreldresamtaler, tilbys to ganger i året
• foreldreråd
• samarbeidsutvalget (SU)
• foreldremøter
• årlig brukerundersøkelse
• daglig dialog
• foreldrearrangementer 

Om høsten i første foreldremøte velges to foreldrerepresentanter til Samarbeidsutvalget og det velges  samtidig foreldrerådsleder.

Samarbeidsutvalget for 2025/2026 består av:

Foreldrerådsrepresentant  Astrid Lovise Gjemble   tlf 90535672  mail astridlovise91@gmail.com

Foreldrerådsrepresentant  Ingunn Granås Kne  tlf 92450691 mail inngunnelisabeth11@hotmail.com

Vara foreldrerådsrepresentant  Heidi Holm Nilsen tlf 47870517     mail heidi-anett.nilsen@live.no

Vara foreldrerådsrepresentant Emilie Cassandra Amundsen Laugen tlf 47134202 mail emilielaug1@gmail.com

Ansatterepresentanter Tine Lian                Tlf nr    48248580        Vara Ronja Edvardsen tlf97614692

Ansatterepresentanter  Elin Hjulstad           Tlf nr 99308566          Vara Anne johansen Tlf 46826490

Representant sykehuset Levanger Hege Moen Kne           

Representanter  fra foreldreutvalget sitter i samarbeidsutvalger der vi tar opp ting som opptar foreldrene og som drift og innhold i barnehagen.

Samarbeidsutvalget konstitueres i overgangen sept/ okt

Samarbeidsutvalget godkjenner årsplanen for barnehagen innen 1.11.24

Møtepunkter:

I Ruffen er det møter i samarbeidsutvalget etter behov men minimum en gang på høsten og to ganger på våren.

Barnehagen arrangerer foreldrefrokost  der foreldre og barn tar med seg matpakken og spiser sammen med andre foreldre og barn på gymsalen.

Datoer for foreldrefrokost:

17.9.24       

12.11.24

19.2.25

Julekaffe 17.12.24

Foreldremøter 12.9.24 og  8.4.25

Sommerfest 17.6.25

Foreldreutvalget arrangerer treff gjennom året. Datoer komme ri mykid.

Ev foreldrekaffe på avdelingen

Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole

Barnehagen skal i samarbeid med foreldre og skolen legge til rette for at barna kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skole og skolefritidsordning. I Kanvas ønsker vi at de eldste barna skal glede seg til å begynne på skolen og at de skal oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Det siste året i barnehagen skal oppleves som meningsfylt, spennende og ekstraordinært.

Vi har som mål at barna skal møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner.

Leken skal stå sentralt også i barna sitt siste år i barnehagen, fordi vi vet at barn først og fremst lærer gjennom lek. Barna skal få både tid og rom til å leke og utvikle vennskap. Lek og vennskap er grunnleggende for barns trivsel, noe som igjen påvirker læringsevnen. Samtidig som leken er spontan og egenmotivert så handler leken i aller høyeste grad om å lære og mestre noe som har stor betydning for barna, både her og nå, og resten av livet. Leken gir barna allsidig læring, den gir barna en forståelse av seg selv og andre og den gir rom for utforskning og utfoldelse.

I Kanvas-barnehagene mener vi at barna er de beste bærerne av sammenhenger. Derfor skal barna være med å utforme både det siste året i barnehagen og bidra til å skape egen mening i overgangen til skolen. Dette gjør vi blant annet gjennom at barna skal være aktive deltakere i utforming av mål og metoder, samt samtaler med barna.

For at barna skal oppleve sammenheng i overgangen mellom barnehage og skole er samarbeid med foresatte viktig. Et av våre mål er at vi gjennom dialog, forventningsavklaring og et nært samarbeid med foreldrene til de eldste barna skaper en felles forståelse av det siste året i barnehagen og overgangen til skolen. Informasjonsdeling er et viktig ledd i å sikre en best mulig overgang. Opplysninger om enkeltbarn blir aldri delt uten samtykke fra foreldrene.

I Kanvas forplikter vi oss til å delta på ulike typer samarbeidsmøter og andre initiativ som har som mål å støtte opp om overgangen til skole.

Vi skal ta initiativ til et samarbeid med skolene om grenseobjekter, dersom det ikke allerede eksisterer. Grenseobjekter er noe barna kan stifte bekjentskap med i barnehagen og senere møte i skolen. Dette kan f.eks. et spill, en lek, en bok eller en arbeidsmetode. Dette skal bidra til å skape en sammenheng for barna i overgangen, samtidig som det gir barna noen felles erfaringer når nye relasjoner skal etableres.

SKOLESTARTERNE

Vi følger prosedyrer for overgang barnehage-skole i Levanger kommune.

På Ruffen har vi et skoleforberedende opplegg for skolestarterne basert på læring gjennom lek, utforskning, temabasert arbeid, relasjoner og opplevelser. Dette tilpasset enkeltbarnet og barnegruppen. Barnehagen har en skoleforberedende plan for overgang til skole og samarbeider så godt vi kan med alle skoler vi sender barn til. I samarbeid med foreldrene fyller vi blant annet ut et skjema som sendes skolen på våren.

Skoleforberedende arbeid

I år vil vi tilpasse prosjektarbeid, leikmiljø og aktiviteter opp mot 5/6-åringen. Dette har vi muligheten til når vi samler skolestarterne på en avdeling. I prosjekt skal vi tilby barna viktige erfaringer, læring og opplevelser som de vil vokse på. Vi skal også legge til rette for undring og utforskning. I år vil blant annet naturvitenskap, yrkesgrupper og mat være tema. Vi setter av en dag i uka til tur både i nærmiljø og lengre unna. Vi vil også gå flere turer alt etter hva som foregår i nærmiljøet og hva vi jobber med av prosjekt.  Vi informerer fortløpende underveis i Mykid om prosjekter, turer og ellers fra hverdagen i barnehagen.

Utover høsten vil vi å komme i gang med gym på gymsalen på sykehuset. Der øver vi på å være selvstendig i garderoben, i dusjen, lytte til beskjeder og delta i felles grovmotoriske aktiviteter i gymsalen. Turen til og fra gym, er arena for å lære seg å opptre ordentlig i trafikken.

Hvorfor og hvordan jobbe med skolestarterne?  

Vi ønsker at det skal være stor stas å være eldst i barnehagen. De eldste i barnehagen skal ha andre utfordringer, andre prosjekter og være mer selvstendige. Det skal være spennende å være skolestarter. Sammen skal vi oppleve, lære og glede oss til skolestart. Vi skal jobbe for å skape relasjoner, vennskap. Her er det viktigste at barna er trygge og erfarer hvor godt det er å ha venner og nære relasjoner. Med slike erfaringer og en trygghet vil overgangen til skolen med mange nye mennesker gå bra.

Vi legger mye vekt på fellesskapsfølelse, respekt for hverandre, sosialt samspill. I løpet av det siste året i barnehagen skal barna oppleve glede og mestring i hverdagen. Vi mener disse egenskapene må ligge i bunn for å kunne mestre skolehverdagen, men også hverdagen i barnehagen. Vi ønsker at barna skal oppleve medvirkning i egen hverdag og kommer til å la barnas innspill være med å bestemme mye av innholdet gjennom året.